[HQ] Happy Together MV - Super Junior

readmore »»

Super Junior (슈퍼주니어) - NEW BONAMANA (미인아) ALBUM PICS!

readmore »»

Super Junior(슈퍼주니어)_Victory Korea_MusicVideo

readmore »»

[HD] 100605 Super Junior - BONAMANA

readmore »»

Samurai X

Rurouni Kenshin - The Blade That Doesn't Cut

For Rurouni Kenshin, Nobuhiro Watsuki took a hint of historical accuracy, blended it with some great fictional characters, and produced one of the most gripping, engaging, and most enjoyable series ever written. Many of our readers have already watched the entire TV series (either by purchasing the 20+ DVDs or checking it out on the Cartoon Network), the Trust, Betrayal, and Reflection OVAs, and the Motion Picture. Ironically enough, the only place many of us haven't gone yet is back to the original source - the manga that started it all.

It's been more than ten years since Watsuki originally wrote the stories featuring Hitokiri Battosai (in English, Battosai the Manslayer), but they're just as entertaining as they were back in 1992. Watsuki's Shonen Jump appearance, which is also the first Kenshin story, didn't initially receive much attention. After rewriting the details, however, it took off when it was re-released in 1994 in the same comics anthology. The original story is actually included at the end of the first English volume from Viz, which is a nice added bonus. With the added perspective of the TV series, it's quite interesting to see what differs from the animated version - and how much remains the same.

Not too long ago, Japan was going through some bloody and turbulent times. The group of islands that compose the modern nation was once a collection of mostly independent feudal kingdoms ruled by local lords. The unification process was a long, bloody, and arduous endeavor. Our hero, Himura Kenshin, a fictional revolutionary who helped bring about the Meiji Era, wasn't always a Rurouni, or wanderer. During the Bakumatsu period of Japan's history, he served as a young but fearsome assassin for the forces trying to usurp the ruling class. Over the years while he served in this duty, he slew countless targets with ruthless precision.

If you'd like to know more about Kenshin's past, check out the two OVAs, released domestically by ADV films. For some oddball reason, instead of calling the two releases Rurouni Kenshin, they were renamed Samurai X. ADV kept the original subtitles of Trust and Betrayal on the discs, at least. While it's true that Himura has a cross-shaped scar on his face, I always felt that Samurai X was a rather lame title for two of the best OVAs available today. I suppose that's why I'm not a marketing director. The television series, which is based directly upon the comics, is available completely from Media Blasters. Finally, the last video release is essentially a recap of everything. Once again from ADV, it's called Samurai X: Reflection.

With the messy historical details out of the way, we can now move onto the manga. This part of Kenshin's tale starts after the feudal government has toppled, largely due to the swordsman's efforts. However, Hitokiri Battosai effectively died at the end of the revolution: that is, after years of murdering people in the name of his cause, Kenshin gave up killing. When the new order was finally established over a unified Japan, Hitokiri Battosai faded away, declining to take his share of the spoils so many of his compatriots were claiming after toppling their predecessors in power.

Thus was born Himura Kenshin, rurouni. The former killer made a decision never to kill again. He reversed the blade on his katana with the dull side facing out, and set out upon the land as a wandering swordsman. Yet, the name of Hitokiri Battosai could never be wiped from the memories of the people of the age, and Kenshin's past was fated to forever haunt him.

Determined to start anew, Kenshin spent the time after the revolution helping others in need and traveling from place to place. This story begins when he meets a young woman named Kaoru Kamiya seeking out the legendary manslayer. Rumor has it that her father's sword style - one developed to protect lives, not take them - has been corrupted by a man claiming to be Hitokiri Battosai, and she confronts Kenshin when she notices his sword. What she doesn't realize, of course, is that the man who is killing in the name of Hitokiri and her father's style of kenjutsu is merely an imposter.

Amusingly enough, she quickly dismisses the small-framed Kenshin as someone who could not possibly be the dreaded assassin of the revolutionary age.

As the story progresses, Himura will frequently be forced to stop others who harm people because of his past. At the start of the Meiji era, swords were outlawed and Western ships were just beginning to bring over newer, deadlier weapons, such as firearms. It was a time marking the end of the samurai, and the death of the way of the sword. In many ways, Kenshin is a relic of times past, but he lives to atone for his way of life when he was a manslayer.

After Kenshin aids Kaoru, he makes a rather momentous choice. Rather than continue on his way as a wanderer, he decides to stay with the spirited young woman and help her rebuild his dojo. Thus, for a brief time in his new life, the wandering samurai remains in one place.

Rurouni Kenshin is the only manga series I own completely in Japanese. I'm no expert in the language, but I've been a big fan ever since I saw a fan-subbed copy of Trust, so I was bound to pick them up whether they were in English or not. Now that the books are being released domestically, however, it has provided me with an interesting opportunity to compare the imported editions I have with Viz's local releases. Just for fun, I thought I'd pass on my findings to you guys.

The first thing I noticed is the size difference. Even though Rurouni Kenshin is printed in Viz's new, smaller format, it's still almost a half-inch taller and wider than the Japanese Jump Comics edition. The cover features the same artwork, but it's arranged differently. The original Japanese cover is printed horizontally, offering a wider view of the art than the vertically oriented English edition.

The cost, of course, differs as well, though Viz is one of the industry leaders in aggressive pricing structures. In Japan, the first volume went for 388 Yen (roughly $3.50) whereas the US edition is $7.95. Yet, $7.95 is significantly better than the $15.95 price tag most Viz titles ran for only a year ago.

Both books read from right to left, as originally written. I imagine this is a title that would be especially troublesome to flip, given the fact that Kenshin's scar would be on the wrong side of his face. While not everyone pays such attention to detail, if Nobuhiro Watsuki hadn't cared which side the scar was on, he'd have switched it around every once in a while to see if we were paying attention.

As far as I can tell, nothing's been edited or removed from the English edition, but unfortunately, the original sound effect artwork has been covered with bulky English words. I've always appreciated the look of Japanese writing even if I can't always translate it myself, but I never realized how much is concealed when new effects are pasted over the old ones. I can live without seeing "THOSH" or "PIF" scrawled across the original artwork. I realize this is so that the mainstream audience won't freak out over Japanese text, but I'm not too sure keeping the original sound effects intact would deter anyone from buying this excellent manga. I do know that many diehard fans would choose the imports and a fan translation over a book with altered sound effects, however.

That about wraps up my comparison of the two editions. No matter how you slice it, this is a wonderful story anyone can enjoy. I'm simply glad it's finally available in the US so that an entirely new continent can be introduced to Rurouni Kenshin. Even if there are edited sound effects.

readmore »»

gals

Super GALS - A Trip to the Gal Side

You learn something new every day. Today, we're going to dive into the world of the modern stylish teenage Japanese girl, also known as, the Gal. Our basis of study and the current animated standard for Gal behavior is, of course, Super Gals.

Starring first year high school student Ran Kotobuki and her friends, Super Gals will teach you everything about the life of a Gal from their own perspective. As the top Gal in Shibuya, she is the living textbook example of Gal culture.

First of all, you've got to choose the right friends. Ran's first fellow Gal-in-arms is the cheerful Miyu Yamazaki. Before meeting Ran, she was a fearsome gang leader involved with some pretty nasty business, but Ran changed all of that. Now, Miyu is always kind to other people, and she's even developing a bit of a crush on Ran's older brother, Yamato. She also has a penchant for speaking in third person, but it only makes her more endearing.

On the other end of the spectrum, we have Aya Hoshino. Ran's other good friend (and a relatively new one at that) is bright, scholarly, and beautiful. Aya isn't nearly as outgoing as Ran or Miyu, but she has a good heart. She was saved by Ran from going on paid dates (or subsi-dates, as they're called in ADV's translation) and became fast friends with Miyu and Ran.

Paid dates, for the curious, are (as the name implies) dates that cost money for one of the two people involved. It's not prostitution, though it's not exactly admired. Stereotypically, paid dates consist of an older man paying a younger woman to accompany him on a date. I'm no expert on this or anything, but there is certainly a suggestion that the age of the girls participating in this activity are becoming younger and younger, as the age of attraction decreases in Japanese culture. It is not a good thing - from my perspective or the general Japanese populace - for a first-year high school student to be taking money for dates.

In Aya's case, she wasn't doing it for the money. Her family is quite wealthy. Yet, before she befriended Ran Kotobuki, her only goal in life was to make her parents happy. She did well in school to impress them. When the stress became too great, she began selling herself for paid dates to feel alive. Luckily, Ran caught her before her behavior got her into series trouble.

Since Ran is so wonderful, she also hangs out with two of the most popular guys in Shibuya. Rei Otohata and Yuya Asuo have been featured in the area's teen magazines regularly, and they end up becoming friends with Ran rather quickly. Yuya is particularly infatuated with the fiery Ran. There may be something developing between Rei and Aya, but you'll have to watch the series to see how that turns out. In any case, Rei feels that Ran is a bit dangerous.

Incidentally, Ran is a bit dangerous. But only if you're a bad person. A large part of being a proper Gal involves being of the proper moral caliber. Even though Ran frequently starts fights, treats Shibuya as if she owns the place, and is a horrible student, she comes from a long line of police officers. Her brother Yamato works the local police box, and even her little sister is an aspiring detective.

Though she can't stand the thought of living her life according to her parents' desires (and they would like nothing more than for her to become a cop), she nonetheless ends up upholding justice, keeping the peace in Shibuya. When bullies move in on her turf, she's always the first one to slap them down and run them out of town. As a high profile Gal, she also has plenty of enemies eager to take her out. As a Kotobuki, she's equally happy to keep any threats to her Shibuya under her boots.

Quite a bit of the Gal way of life comes from their speech mannerisms. I'm not sure how this is going to be pulled off in English, but in Japanese, expect to hear a lot of abbreviated words and the consistent adding of "cho-" (super) and "uber-" (ultimate super) to the front of words. For Gals, everything happens in the extreme, so when a guy is stupid (baka), you simply have to call him cho-baka (super-stupid). Expect to hear that a lot from Ran, for she's frequently surrounded by people that annoy her.

Don't let the look of this show scare you away. It might seem to appeal solely to young girls, but this is one of the funniest, freshest, and most sincere series I've watched in a while. It may be cho-kawaii (super-cute), but just as Ran Kotobuki isn't the airhead she appears to be, Super Gals isn't the mindless show it may give the impression of being.

Ran's family isn't especially well-off, but that never stops her from having fun. As Ran Kotobuki tells us in the first episode, "Never waste any money. That's an ironclad rule for Gals!" Getting into this series won't break that rule, however. Watching this can't be considered a waste by any stretch of my imagination.

readmore »»

super girl-suju

Super Junior M – Super Girl

Romaji Super Girl

Oh~ chao ji chao ji de nu hai
Oh~ Oh~Oh~Oh
[SW] kan wo kan kan wo
bu yao song shi kan zhe ta
bu ai bu ai ta bu ai ni
ni de wan mei sheng guo ta
[KH] bu yao zai ding zhe na shou ji
bu yao zai na san xin er yi
ni ming bai de, ni qing chu de, wo chao ji de nu hai

[RW] you shi hou xiang qi ta song ni de hua
[H] diu diao kuai diu diao ba
[RW] hai you ta na zui mi ren de wei xiao
[H] wang diao kuai wang diao ba
[RW] ta de wen rou hai hui rang ni dian dao
[H] xing lai kuai xing lai ba
[RW] ni de hao shi duo me shen mi, qing rang wo hao hao bao mi

** CHORUS
[ALL] Oh my Super Girl ni shi wo de Baby Girl
[KH] ta kan bu jian ni de mei li ping fan bei hou de mo li
[ALL] Oh my Super Girl wo shi ni de Super Man
[RW/ZM] ni de yan shen rang wo zhao mi, wei le ni wo shen me dou yuan yi
[ALL] Oh— Oh—Oh—Oh—My Love

[DH] kan wo kan kan wo
bu yao zong shi sui zhe ta
ru guo ta shuo bu xi huan ni
jiu suan zai mang ye neng gou deng dai ni
[ZM] na yi ding shi ta shuo de huang hua
na yi ding bu shi zhen xin de hua
Oh~bia xiang xing ba~ Oh~kuai dao wo de shen bian lai

[KH] you shi hou xiang qi ta song ni de hua
[HG] diu diao kuai diu diao ba
[KH] hai you ta na zui mi ren de wei xiao
[HG] wang diao kuai wang diao ba
[KH] ta de wen rou hai hui rang ni dian dao
[HG] xing lai kuai xing lai ba
[KH] ni de hao shi duo me shen mi, qing rang wo hao hao bao mi

**CHORUS
[ALL] Oh my Super Girl ni shi wo de Baby Girl
[SW] ta kan bu jian ni de mei li ping fan bei hou de mo li
[ALL] Oh my Super Girl wo shi ni de Super Man
ni de yan shen rang wo zhao mi, wei le ni wo shen me dou yuan yi

[KH]Kai xin de, nan guo de,
[ZM/KH/DH]]da yin ni, dou pei ni, dou pei ni
[RW] zhun bei le quan shi jie zui hao de ai, zui gui de ai
deng dai ni ban jin wo de xin li lai

[DH]xing fu de quan li bu yao fang qi
quan shi jie zui wan mei de wei yi

**CHORUS
[ALL] Oh my Super Girl ni shi wo de Baby Girl
[SW] ta kan bu jian ni de mei li ping fan bei hou de mo li
[ALL] Oh my Super Girl wo shi ni de Super Man
ni de yan shen rang wo zhao mi, wei le ni wo shen me dou yuan yi

[KH] ni shi wo zui chao ji de nu hai [ALL](bie zai deng dai deng dai)
[KH] gen zhe wo yi qi fei dao wei lai [ALL](ai qing bu yong cai pai cai pai)
[RW] wo shi ni de chao ji yi lai [ALL](bie zai deng dai deng dai)
[RW] gen zhe wo yi qi fei dao wei lai [ALL](ai qing bu yong cai pai cai pai)
[ALL] Oh— Oh—Oh—Oh—My Love

readmore »»

슈퍼주니어(SuperJunior)_U_뮤직비디오(MusicVideo)

readmore »»

2NE1-I DON’T CARE

[CL]
hey playboy
its about time
and your time’s up
I had to do this one　 for my girls you know
sometimes you gotta act like you don’t care
that’s the only way you boys learn

[Minji]

니 옷깃에 묻은 립스틱은 나는 절대로 용서못해 (ni otgise mudeun Lipseutigeun naneun jeoldaero yongseomotae )
매일 하루에 수십번 꺼져있는 핸드폰 ( maeil harue susipbeon kkeojyeoinneun haendeupon )
변하지 않을것만 같아 oh oh ( byeonhaji anheulgeotman gata oh oh )
Aku tidak bisa memaafkanmu atas lipstik yang ada di krah bajumu
Setiap hari, kamu matikan handphone hingga perpuluh-puluh kali dalam sehari
Dan sepertinya kamu tidak akan berubah.oh..oh..

[Dara]
그저 친구라는 수많은 여자친구 ( geujeo chinguraneun sumanheun yeojachingu )
날 똑같이 생각하지마 I won’t let it fly ( nal ttokgachi saenggakhajima I won’t let it fly )
이제 니맘대로해 난 미련을 버릴래 ( ije nimamdaerohae nan miryeoneul beorillae )
한때 정말 사랑했는데 oh ( hanttae jeongmal saranghaenneunde oh )
Banyak sekali cewekmu yang kau sebut teman
Jangan kau berpikir aku seperti itu, aku tidak ingin ikut melayang
Sekarang terserah kamu, aku akan membuang kebodohan ini
walaupun suatu ketika aku sungguh mencintaimu
[CL]
가끔씩 술에 취해 전활걸어 지금은 새벽 다섯시반 ( gakkeumssik sure chwihae jeonhwalgeoreo jigeumeun saebyeok daseossiban )
넌 또 다른 여자의 이름을 불러 no ( neon tto dareun yeojaui ireumeul bulleo no.. )
Kadang-kadang, kamu minum minuman keras, dan kau menelponku, sekarang jam 5.30 pagi
kamu memanggil nama wanita lain lagi..oh no no…

[Bom]
I don’t care 그만할래 니가 어디에서 뭘 하던 ( I don’t care geumanhallae niga eodieseo mwol hadeon )
이제 정말 상관 안할게 비켜줄래 ( ije jeongmal sanggwan anhalge bikyeojullae )
이제와 울고불고 매달리지마 ( ijewa ulgobulgo maedallijima )
cause don’t care e e e e e e
cause don’t care e e e e e e
Aku tidak peduli, aku tidak akan peduli,kamu dimanapun, berbuat apapun
Sekarang aku tidak berurusan lagi,saya akan pergi
mulai sekarang jangan menangis, jangan datang padaku dan jangan mengekangku
Karena aku tidak peduli lagi,
Karena aku tidak peduli lagi

[Minji]
cause don’t care e e e e e e
cause don’t care e e e e e e
Boy I don’t care

[Minji]

다른 여자들의 다리를 훔쳐보는 (dareun yeojadeurui darireul humchyeoboneun )
니가 너무너무 한심해 ( niga neomuneomu hansimhae )
매일 빼놓는 커플링 나 몰래 한 소개팅 ( maeil ppaenonneun keopeulling na mollae han sogaeting )
더이상 못참을것같아 oh oh oh ( deoisang motchameulgeotgata oh oh oh )
Kau mencuri pandang pada kaki wanita lain
Kau sungguh menyedihkan sekali
setiap hari kau ambil giliran pasanganmu, dan secara diam-diam selingkuh
sepertinya aku tidak mampu menahan lagi oh oh..

[Dara]
넌 절대 아니라는 수많은 나의친구 ( neon jeoldae aniraneun sumanheun nauichingu )
넌 늑대란 친구들까지 타일렀지만 ( neon neukdaeran chingudeulkkaji tailleotjiman )
차라리 홀가분해 너에게 난 과분해 ( charari holgabunhae neoege nan gwabunhae )
내 사랑이라 믿었는데 oh oh ( nae sarangira mideonneunde oh oh )
Banyak temanku bilang kau tak begitu berharga
Kau sampai minta nasehat pada teman-temanmu yang seperti serigala
Namun aku lebih baik bebas, aku terlalu baik untukmu
Aku percaya bahwa kau cintaku namun.. oh… oh….

[CL]
오늘도 바쁘다고 말하는 너 혹시나 전화해봤지만 ( oneuldo bappeudago malhaneun neo hoksina jeonhwahaebwatjiman )
역시 뒤에선 여자 웃음소리가 들려 oh no ( yeoksi dwieseon yeoja useumsoriga deullyeo oh no )
Hari inipun kau bilang sibuk, kau bila kucoba telpon, namun
Biarpun begitu aku mendengar suara wanita tertawa dibelakang sana

[Bom]
I don’t care 그만할래 니가 어디에서 뭘 하던 ( I don’t care geumanhallae niga eodieseo mwol hadeon )
이제 정말 상관 안할게 비켜줄래 ( ije jeongmal sanggwan anhalge bikyeojullae )
이제와 울고불고 매달리지마 ( ijewa ulgobulgo maedallijima )
cause don’t care e e e e e e
cause don’t care e e e e e e
Aku tidak peduli, aku tidak akan peduli,kamu dimanapun, berbuat apapun
Sekarang aku tidak berurusan lagi,saya akan pergi
mulai sekarang jangan menangis, jangan datang padaku dan jangan mengekangku
Karena aku tidak peduli lagi,
Karena aku tidak peduli lagi
[Dara]
cause I don’t care e e e e e e
cause I don’t care e e e e e e
Boy I don’t care

[Minji]

난 너땜에 울며 지새던 밤을 기억해 boy ( nan neottaeme ulmyeo jisaedeon bameul gieokhae boy )
더 후회할 널 생각하니 맘이 쉬웠네 boy ( deo huhoehal neol saenggakhani mami swiwonne boy )
날 놓치긴 아깝고 갖기엔 시시하잖니 ( nal nochigin akkapgo gatgien sisihajannni )
있을때 잘하지 너 왜 이제와 매달리니 ( isseulttae jalhaji neo wae ijewa maedallini )
Aku teringat aku menangis hingga fajar karenamu, boy
Aku menyesal setiap kali berfikir mengapa hatiku begitu lunak, boy
Terlalu sayang untuk dilepaskan dan terlalu membosankan untuk dipegang terus
Waktu itu kau seharusnya berbuat baik mengapa sekarang kau menahanku

[CL]

속아준 거짓말만해도 수백번 ( sogajun geojitmalmanhaedo subaekbeon )
오늘 이후로 난 남자 울리는 bad girl ( oneul ihuro nan namja ullineun bad girl )
이젠 눈물 한방울 없이 널 비웃어 ( ijen nunmul hanbangul eobsi neol biuseo )
사랑이란 게임 속 loser ( sarangiran geim sok loser )
무릎꿇고 잡을 수 있니 (mureupkkurko jabeul su inni )
아님 눈 앞에서 당장 꺼져 ( anim nun apeseo dangjang kkeojyeo )
Kau membodohiku dengan kebohongan yang ratusan kali
Mulai hari ini, aku menjadi ‘gadis jahat’ yang membuat laki-laki menangis
sekarang tidak akan ada setetespun airmata, saya akan menertawaimu
Cinta yang dalam game diistilahkan ” LOSER” ( yang kalah )
Berlututlah dan tangkap aku kalau bisa
Kalau tidak, saat ini juga enyahlah dari pandanganku

[Bom]
I don’t care 그만할래 니가 어디에서 뭘 하던 ( I don’t care geumanhallae niga eodieseo mwol hadeon )
이제 정말 상관 안할게 비켜줄래 ( ije jeongmal sanggwan anhalge bikyeojullae )
이제와 울고불고 매달리지마 ( ijewa ulgobulgo maedallijima )
cause don’t care e e e e e e
cause don’t care e e e e e e
Aku tidak peduli, aku tidak akan peduli,kamu dimanapun, berbuat apapun
Sekarang aku tidak berurusan lagi,saya akan pergi
mulai sekarang jangan menangis, jangan datang padaku dan jangan mengekangku
Karena aku tidak peduli lagi,
Karena aku tidak peduli lagi

cause I don’t care e e e e e e
cause I don’t care e e e e e e
cause I don’t care e e e e e e
cause I don’t care e e e e e e
Boy I don’t care

readmore »»

suju-sorry sorry

[All]
Sorry Sorry Sorry Sorry
Naega naega naega meonjeo
Nege nege nege ppajyeo
Ppajyeo ppajyeo beoryeo baby
Shawty Shawty Shawty Shawty
Nuni busyeo busyeo busyeo
Sumi makhyeo makhyeo makhyeo
Naega michyeo michyeo baby

[Siwon]
Baraboneun nunbit soge
Nunbit soge naneun machi
Naneun machi mwoe hollin nom
[Yesung]
Ijen beoseonajido motae
[Kyuhyun]
Georeooneun neoui moseup
Neoui moseup neoneun machi
Nae simjangeul barpgo wannabwa
[Yesung]
Ijen beoseonajido motae

[Ryeowook]
Eodil gana dangdanghage
Utneun neoneun maeryeokjeok
[Sungmin]
Chakhan yeoja ilsaegiran
Saenggakdeureun bopyeonjeok
[Ryeowook]
Dodohage geochim eopge
Jeongmal neoneun hwansangjeok
[Sungmin]
Dorikil su eobseulmankeum
Nege ppajyeo beoryeosseo

[All]
Sorry Sorry Sorry Sorry
Naega naega naega meonjeo
Nege nege nege ppajyeo
Ppajyeo ppajyeo beoryeo baby
Shawty Shawty Shawty Shawty
Nuni busyeo busyeo busyeo
Sumi makhyeo makhyeo makhyeo
Naega michyeo michyeo baby

Ttanttan ttanttada tta ttaranttan
Ttanttan ttanttada tta
Nege banhaebeoryeosseo baby
Ttanttan ttanttada tta ttaranttan
Ttanttan ttanttada tta ttarappappara

[Donghae]
Hey girl gir gir gir gir gir girl I
Nunmantteumyeon ni saenggak [Kyuhyun:Hey girl]
Janakkaena sasil neo hana bakke anboyeo
[Yesung]
Malhaebwa
[Kangin]
Ni mame naega
[Yesung]
Malhaebwa
[Kangin]
Jari jabanneunji
[Yesung]
Malhaejwo
[Kangin]
Naege malhaejwo
[Yesung]
Naneun babo babo babo

[Ryeowook]
Jubyeon saramdeureun malhae
Naega neomu jeokgeukjeok
[Sungmin]
I sesange geureon saram
Eodi handurinyago
[Ryeowook]
Geugeol molla geunyeol molla
Sigihamyeo haneun mal
[Sungmin]
Naega bureopdamyeon geugeon
Geudaedeuri jineun geo

[All]
Sorry Sorry Sorry Sorry
Naega naega naega meonjeo
Nege nege nege ppajyeo
Ppajyeo ppajyeo beoryeo baby
Shawty Shawty Shawty Shawty
Nuni busyeo busyeo busyeo
Sumi makhyeo makhyeo makhyeo
Naega michyeo michyeo baby

Ttanttan ttanttada tta ttaranttan
Ttanttan ttanttada tta
Nege banhaebeoryeosseo baby
Ttanttan ttanttada tta ttararara
Ttanttan ttanttada tta ttarappappara

Let's dance dance dance dance
Let's dance dance dance dance
Let's dance dance dance dance
Dance dance

[Yesung]
Hey ije geuman naege wajullae
Jeongmal michil geotman gata yeah
[Kyuhyun]
Nan neoman saranghago sipeo
Jeoldae dasi hannun pal saenggak eobseo hey

[Heechul]
Aeiniragiboda chingugateun
Naega doego sipeo
[Kangin]
Neoui modeun gomin seulpeum
Hamkke ganjikhagopa
[Ryeowook]
Dasi eobseul mankeum mankeum
Neoreul neomu saranghae
[Yesung]
Naega baran saram niga baro geu
That that that girl

[All]
Sorry Sorry Sorry Sorry
Naega naega naega meonjeo
Nege nege nege ppajyeo
Ppajyeo ppajyeo beoryeo baby
Shawty Shawty Shawty Shawty
Nuni busyeo busyeo busyeo
Sumi makhyeo makhyeo makhyeo
Naega michyeo michyeo baby

readmore »»

Jang Geun Suk

Jang Geun Suk

PROFILE

Name : Jang Keun Suk/Jang Geun Suk
Ulang Tahun: 4- Agustus-1987

Zodiac/Horoscope: Leo

Tinggi: 182cm
Berat Badan: 63kg

Golongan darah: A

Family: Father, Mother (Only Child, no siblings)
Pendidikan: KwangJang Middle school, Bangsan High School, New Zealand Nelson College,
Hanyang University Drama (Major in Movie)School Year: February 2000 - Seoul

DongYi Primary school graduate
February 2003 - KwangJang middle school graduate

January 2003 - New Zealand Nelson College enrollment

July 2003 - Bangsan High School First year joins in the middle of course

February 2006 - Hanyang University Enrollment - Drama (major in Movie)

Hobi: listening to music, snowboarding, skiing, singing, dancing

Treasure: Family, Playstation

Warna Favorite: Blue, Ivory White
Specialty: Skiing, Snowboarding
Favourite makanan: Spicy food, - GeJang(marinated raw crabs)

Favorite buah: Pineapple

Most respected person: Kim Gu Kim Gu profile

Ideal Partner: Honest, Cute, woman with great sense of dressing

yang di lihat pertama kali dari perempuan: Eyes

Motto: Tidak ada yang tidak mungkin

teman : CSJH Stephanie, Isak, MC Mong, Moon Geun Yong, Yoo Ah In, Choi Si Won
aktor favorite: Ahn Sung-ki

Debut sitkom : Selling Happiness

Debut drama pertamanya: Women's World

DRAMAS
SBS 1998 - Hug
SBS 2001 - Women's World
MBC 2001 - Four Sisters' Story
SBS 2002 - The Great Ambition,
SBS 2002 - School
SBS 2002 - Orange
MBC 2003 - Nonstop 4
SBS 2005 - Lovers in Prague, Lovers In Prague Thread
Tooniverse 2006 - Alien Sam,
KBS2 2006 - Hwang Jini,Hwang Jini Thread
Rainbow Romance
KBS2 2007 - Hong Gil Dong, Hong Gil Dong Thread Hong Gil Dong comic
KBS 2008 - Timeless, (not confirmed)
MBC 3rd Sept 2008 - Beethoven Virus

AWARD
2006 KBS Performance Awards: Best Couple Award with Ha Ji Won
2008 44th BaekSang Art Awards: Film Section - BEST NEW ACTOR

MOVIES
2002 Cartoon - Treasure Planet, (voice for cartoon movie)
2006 One Missed Final Call,
2006 Chakshin Ari Final,
2007 Doremifasolasido, Doremi Movie Thread English Subtitles dl linkDoremi Pics Thread
2007 Happy Life, Happy Life thread Happy Life OST(credits Tuchee11)
2007 Going Crazy Waiting, Going Crazy Waiting thread
2008 Baby and Me

ENDORCEMENT
2001-2004 - SK TING, (with BoA)
2005-2006 - Skool looks,
Coca Cola
Daily Milk
Hyundai
Salim Food
2006 - Chic Choc Biscuits
2006 Shu Uemura
2007 LeSportsac
2007 - ETUDE [CF] etude vitcara cf - making film [CF] etude cf 04 - vitcara 20070806 YTN Star - Go ahra, Jang geunseol New Etude CF Etude wallpapers Kellogs Cornflakes advertisement Ottogi Quick Meals advertisement 2008 - BSX Youtube BSX Making

readmore »»

MENULIS KARYA ILMIAH

MENULIS KARYA ILMIAH
1. Karya Ilmiah
Suatu karya ilmiah (scientific paper) adalah laporan tertulis dan dipublikasi
yang memaparkan hasil penelitian atau pengkajian yang telah dilakukan oleh
seseorang atau sebuah tim dengan memenuhi kaidah dan etika keilmuan yang
dikukuhkan dan ditaati oleh masyarakat keilmuan. Terdapat berbagai jenis
karangan ilmiah, antara lain laporan penelitian, makalah seminar atau simposium ,
artikel jurnal, yang pada dasarnya kesemuanya itu merupakan produk dari
kegiatan ilmuwan. Data, simpulan, dan informasi lain yang terkandung dalam
karya ilmiah tersebut dijadikan acuan (referensi) bagi ilmuwan lain dalam
melaksanakan penelitian atau pengkajian selanjutnya.
Di perguruan tinggi, khususnya jenjang S1, mahasiswa dilatih untuk
menghasilkan karya ilmiah, seperti makalah, laporan praktikum, dan skrispsi
(tugas akhir). Yang disebut terakhir umumnya merupakan laporan penelitian
berskala kecil tetapi dilakukan cukup mendalam. Sementara itu makalah yang
ditugaskan kepada mahasiswa lebih merupakan simpulan dan pemikiran ilmiah
mahasiswa berdasarkan penelaahan terhadap karya-karya ilmiah yang ditulis
pakar-pakar dalam bidang persoalan yang dipelajari. Penyusunan laporan
praktikum ditugaskan kepada mahasiswa sebagai wahana untuk mengembangkan
kemampuan menyusun laporan penelitian. Dalam beberapa hal ketika mahasiswa
melakukan praktikum, ia sebetulnya sedang melakukan “verifikasi” terhadap
proses penelitian yang telah dikerjakan ilmuwan sebelumnya. Kegiatan praktikum
didesain pula untuk melatih keterampilan dasar untuk melakukan penelitian.
2. Sitematika Karya Ilmiah
Sistematika suatu karya ilmiah sangat perlu disesuaikan dengan sistematika
yang diminta oleh media publikasi (jurnal atau majalah ilmiah), sebab bila tidak
sesuai akan sulit untuk dimuat. Sedangkan suatu karya ilmiah tidak ada artinya
sebelum dipublikasi. Walaupun ada keragaman permintaan penerbit tentang
sistematika karya ilmiah yang akan dipublikasi, namun pada umumnya meminta
penulis untuk menjawab empat pertanyaan berikut: (1) Apa yang menjadi
masalah?; (2) Kerangka acuan teoretik apa yang dipakai untuk memecahkan
masalah?; (3) Bagaimana cara yang telah dilakukan untuk memecahkan masalah
itu?; (4) Apa yang ditemukan?; serta (5) Makna apa yang dapat diambil dari
temuan itu?
Paparan tentang apa yang menjadi masalah dengan latar belakangnya biasanya
dikemas dalam bagian Pendahuluan. Paparan tentang kerangka acuan teoretik
yang digunakan dalam memecahkan masalah umumya dikemukakan dalan bagian
dengan judul Kerangka Teoritis atau Teori atau Landasan Teori , atau Telaah
Kepustakaan, atau label-label lain yang semacamnya. Paparan mengenai apa yang
dilakukan dikemas dalam bagian yang seringkali diberi judul Metode atau
Hf/bhs.Ind/kim/2004
2
Metodologi atau Prosedur atau Bahan dan Metode. Jawaban terhadap pertanyaan
apa yang ditemukan umumnya dikemukakan dalam bagian Temuan atau Hasil
Penelitian. Sementara itu paparan tentang makna dari temuan penelitian
umumnya dikemukakan dalam bagian Diskusi atau Pembahasan.
Tentu saja sistematika karya ilmiah ini tidak baku, atau harga mati.
Sistematika karya ilmiah sangat bergantung pada tradisi masarakat keilmuan
dalam bidang terkait, jenis karya ilmiah (makalah, laporan penelitian, skripsi).
Dalam suatu karya ilmiah yang mempunyai tingkat keformalan yang tinggi,
seperti misalnya skripsi, sistematika penulisan lebih baku, dan beberapa paparan
lainnya sering diminta dari mahasiswa, seperti seperti Kesimpulan dan
Rekomendasi (Saran-Saran) pada bagian akhir, atau Kata Pengantar pada bagian
awal.
Banyak jurnal dan majalah meminta abstrak, yakni rangkuman informasi yang
ada dalam dokumen laporan, makalah, atau skripsi, lengkapnya. Abstrak yang
ditulis secara baik memungkinkan pembaca mengenali isi dokumen lengkap
secara secara cepat dan akurat, untuk menentukan apakah isi dokumen sesuai
dengan bidang minatnya, sehingga dokumen tersebut perlu dibaca lebih lanjut.
Abstrak sebaiknya tidak lebih dari 250 kata (dalam satu atau dua paragraf),
menyatakan secara singkat tujuan dan lingkup penelitian/pengkajian, metode yang
digunakan, rangkuman hasil, serta kesimpulan yang ditarik.
3. Laporan Praktikum
Dalam tradisi pendidikan tinggi dalam bidang sains, kegiatan praktikum
menjadi bagian penting dari program pendidikan. Hal ini disebabkan oleh
pentingnya peranan kegiatan praktikum dalam mengembangkan kompetensi ahli
sains. Praktikum menjadi wahana untuk: (1) Pemantapan pengetahuan teoretis
yang telah dipelajari; (2) Pengembangan keterampilan menggunakan peralatanperalatan
standar laboratorium sains; (3) Pembinaan sikap ilmiah dalam bekerja
di laboratorium sains; dan (4) Pengembangan kemampuan menulis laporan
kegiatan laboratorium. Kombinasi antara pemahaman yang kuat aspek-aspek
teoretis, kemampuan merancang eksperimen/penyelidikan untuk memecahkan
masalah dengan mengaplikasikan pengetahuan teoretik tadi, keterampilan bekerja
di laboratorium, serta kemampuan menulis laporan sehingga layak dipublikasi,
merupakan unsur-unsur penting dari kompetensi seorang ilmuwan.
Seperti halnya karya ilmiah lainnya, laporan praktikum mesti memenuhi
kriteria: (1) Nalar (logic); (2) Kejelasan (clarity); dan (3) Presisi (precision).
Dalam kaitan ini kecermatan berbahasa dalam menulis laporan sangat penting
peranannya, karena faktor ini dapat membuat suatu laporan memenuhi tiga kriteria
tadi. Perlu diingat bahwa sebuah laporan praktikum adalah wahana penyampaian
pesan dari mahasiswa sebagai komunikator kepada pembaca laporan itu (dosen
dan mahasiswa lain) tentang: (1) Masalah apa yang diselidiki; (2) Pengetahuan
teoretis apa yang dijadikan landasan bagi penetapan prosedur/metode
penyelidikan: (3) Apa yang dilakukan untuk pengumpulan data dan informasi; (4)
Data apa yang terkumpul dan temuan apa yang dihasilkan dari analisis data; (5)
Pembahasan (diksusi) tentang hasil yang diperoleh, khususnya mengenai
implikasi temuan ; (6) Kesimpulan apa yang dapat ditarik.
Hf/bhs.Ind/kim/2004
3
Sesuai dengan fungsi laporan praktikum yang dikemukakan di atas, laporan
praktikum umumnya terdiri atas komponen-komponen: (1) Tujuan, yang
memaparkan permasalahan apa yang akan diselidiki; (2) Teori, yang memaparkan
konsep dan prinsip yang melandasi penyelidikan yang dilakukan; (3) Alat dan
bahan, yang merupakan paparan tentang jenis alat dan bahan yang dipakai, baik
nama maupun ukuran. Apabila alat ukur elektronik tertentu dipergunakan,
hendaknya disertakan merk dan nomor serinya. Bahan kimia perlu dilaporkan
dengan konsentrasinya (bila larutan) dan kemurniannya (bila zat murni); (3)
Prosedur percobaan, yang memaparkan tahap-demi tahap yang dilakukan; (4)
Hasil Percobaan , yang mengungkapkan data yang telah ditabulasi, hasil analisis
data, baik secara statistik maupun tidak, serta temuan-temuan penting percobaan
sebagai hasil analisis data; (5) Pembahasan, yang mengungkapkan rasionalisasi
(penjelasan yang masuk akal) terhadap berbagai temuan yang menarik, misalnya
perbedaan antara prediksi teoretis dengan realita yang diamati; (6) Kesimpulan ,
sebagai pernyataan singkat yang mengungkapkan hasil penyelidikan secara
menyeluruh.
4. Menuliskan Daftar Pustaka
Karya ilmiah perlu dilengkapi dengan daftar pustaka, yang memaparkan karya
ilmiah lain yang digunakan sebagai rujukan. Agar dapat ditelusuri orang lain
penulisan karya ilmiah rujukan tersebut perlu memuat nama pengarang, judul
karya ilmiah, tahun penerbitan, serta penerbitnya. Tata cara penulisan daftar
pustaka perlu juga memberikan isyarat apakah karya ilmiah yang dirujuk itu
berupa buku, jurnal, makalah seminar, laporan penelitian yang tidak dipublikasi,
dokumen Web, dll. Oleh karenanya ada tata cara yang ditetapkan untuk
menuliskan daftar pustaka. Namun demikian terdapat banyak versi tata cara
penulisan daftar pustaka, bergantung pada tradisi yang dipegang oleh masyarakat
keilmuan dalam masing-masing bidang. Tata cara penulisan daftar pustaka yang
disarankan da lam “Pedoman Penulisan Karya Ilmiah” di UPI diadopsi sebagian
besar dari tata cara yang ditetapkan “American Psychological Association
(APA)”. Tata cara ini berbeda dengan yang ditetapkan oleh American Chemical
Sosiety, yang keduanya juga berbeda dari tata cara yang ditetapkan oleh Chemical
Society of Japan (CJS). Namun, untuk penulisan karya ilmiah dalam konteks
pendidikan di UPI, mahasiswa diwajibkan mengikuti pedoman yang ditetapkan
UPI.
Tata cara apapun dapat saja dipakai asalkan pemakaiannya konsisten. Namun
demikian apabila karya ilmiah kita ingin dipublikasikan dalam jurnal tertentu, kita
harus menyesuaikan diri dengan tata cara penulisan daftar pustaka yang ditetapkan
oleh redaksi jurnal tersebut.
Acuan
Akhadiah, S., Arsjad, M. G., Ridwan, S. H. (1988). Pembinaan kemampuan menulis
bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Day, R. A. (1983). How to write and publish a scientific paper. Philadelphia: ISI Press.
Universitas Pendidikan Indonesia (2000). Pedoman penulisan karya ilmiah (laporan
buku, makalah, skripsi, tesis, disertasi).

readmore »»

TEKNIK MENULIS KARYA ILMIAH

TEKNIK MENULIS KARYA ILMIAH

1. Pengertian Karya Ilmiah
Karya ilmiah merupakan karya tulis yang isinya berusaha memaparkan suatu pembahasan secara ilmiah yang dilakukan oleh seorang penulis atau peneliti. Untuk memberitahukan sesuatu hal secara logis dan sistematis kepada para pembaca. Karya ilmiah biasanya ditulis untuk mencari jawaban mengenai sesuatu hal dan untuk membuktikan kebenaran tentang sesuatu yang terdapat dalam objek tulisan. Maka sudah selayaknyalah, jika tulisan ilmiah sering mengangkat tema seputar hal-hal yang baru (aktual) dan belum pernah ditulis orang lain. Jikapun, tulisan tersebut sudah pernah ditulis dengan tema yang sama, tujuannya adalah sebagai upaya pengembangan dari tema terdahulu. Disebut juga dengan penelitian lanjutan.
Tradisi keilmuan menuntut para calon ilmuan (mahasiswa) bukan sekadar menjadi penerima ilmu. Akan tetapi sekaligus sebagai pemberi (penyumbang) ilmu. Dengan demikian, tugas kaum intelektual dan cendikiawan tidak hanya dapat membaca, tetapi juga harus dapat menulis tentang tulisan-tulisan ilmiah. Apalagi bagi seorang mahasiswa sebagai calon ilmuan wajib menguasai tata cara menyusun karya ilmiah. Ini tidak terbatas pada teknik, tetapi juga praktik penulisannya. Kaum intelektual jangan hanya pintar bicara dan “menyanyi” saja, tetapi juga harus gemar dan pintar menulis.
Istilah karya ilmiah disini adalah mengacu kepada karya tulis yang menyusun dan penyajiannya didasarkan pada kajian ilmiah dan cara kerja ilmiah. Di lihat dari panjang pendeknya atau kedalaman uraiaan, karya tulis ilmiah dibedakan atas makalah (paper) dan laporan penelitian. Dalam penulisan, baik makalah maupun laporan penelitian, didasarkan pada kajian ilmiah dan cara kerja ilmiah. Penyusunan dan penyajian karya semacam itu didahului oleh studi pustaka dan studi lapangan ( Azwardi, 2008 : 111).
Finoza dalam Alamsyah (2008 : 98) mengklasifikasikan karangan menurut bobot isinya atas 3 jenis, yaitu (1) karangan Ilmiah, (2) karangan semi ilmiah atau ilmiah populer, dan (3) karangan non ilmiah. Yang tergolong ke dalam karangan ilmiah antara lain makalah, laporan, skripsi, tesis, disertasi; yang tergolong karangan semi ilmiah antara lain adalah artikel, editorial, opini, feuture, reportase; yang tergolong dalam karangan non ilmiah antara lain anekdot, opini, dongeng, hikayat, cerpen, novel, roman, dan naskah drama.
Ketiga jenis karangan tersebut memiliki karektiristik yang berbeda. Karangan ilmiah memiliki aturan baku dan sejumlah persyaratan khusus yang menyangkut metode dan penggunaan bahasa. Sedangkan karangan non ilmiah adalah karangan yang tidak terikat pada karangan baku; sedangkan karangan semi ilmiah berada diantara keduanya.
Sementara itu, Yamilah dan Samsoerizal (1994 : 90) memaparkan bahwa ragam karya ilmiah terdiri atas beberapa jenis berdasarkan fungsinya. Menurut pengelompokan itu , dikenal ragam karya ilmiah seperti ; makalah, skripsi, tesis, dan disertasi.

2. Sikap Ilmiah
Ada tujuh sikap ilmiah yang harus dimiliki oleh setiap penulis atau peneliti berdasarkan pendapat Istarani (2009 : 4) yaitu : sikap ingin tahu, sikap kritis, sikap terbuka, sikap objektif, sikap menghargai karya orang lain, sikap berani mempertahankan kebenaran, dan sikap menjangkau ke depan.

3. Ciri-Ciri Karya Ilmiah
Karangan ilmiah adalah karangan yang berisi argumentasi penalaran keilmuan yang dikomunikasikan melalui bahasa tulis yang formal dengan sistematis-methodis. Karangan ilmiah bersifat sistematis dan tidak emosional. Dalam karya ilmiah disajikan kebenaran fakta.
Ciri-ciri karya ilmiah menurut Alamsyah (2008 : 99) adalah sebagai berikut : (1) merupakan pembahasan suatu hasil penelitian (faktual objektif ). Artinya, faktanya sesuai dengan yang diteliti, (2) bersifat methodis dan sistematis. Artinya, dalam pembahasan masalah digunakan metode tertentu dengan langkah langkah yang teratur dan terkontrol secara tertip dan rapi, (3) Tulisan ilmiah menggunakan laras ilmiah. Artinya, laras bahasa ilmiah harus baku dan formal. Selain itu laras ilmiah harus lugas agar tidak ambigu (ganda).

4. Manfaat Penulisan Karya Ilmiah
Ada beberapa manfaat penulisan karya ilmiah adalah sebagai berikut : (1) Penulis akan terlatih mengembangkan keterampilan membaca yang efektif, karena sebelum menulis karya ilmiah, penulis harus membaca dulu, (2) penulis akan terlatih menggabungkan hasil bacaan dari berbagai sumber dan mengembangkan ke tingkat pemikiran yang lebih matang, (3) Penuliskan akan terasa akrab dengan kegiatan perpustakaan, seperti bahan bacaan dalam katalog pengarang atau katalog judul buku, (4) Penulis akan dapat meningkatkan keterampilan dalam mengorganisasikan dan menyajikan fakta secara jelas dan sistematis, (5) Penulis akan memperoleh kepuasan intelektual, dan (5) Penulis turut memperluas cakrawala ilmu pengetahuan masyarakat (Istarani, 2009 : 5). Selain itu, dengan karya ilmiah penulis juga telah ikut serta dalam usaha pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) melalui karya tulis yang dihasilkannya. Dengan demikian para penulis dan peneliti telah memberikan royalti (masukan) yang berguna bagi pengembangan IPTEK itu sendiri. Sehingga karya ilmiah tersebut dapat dibaca dan bermanfaat bagi para mahasiswa, intelektual, pendidik (guru dan dosen), dan bagi masyarakat umum.
5. Prinsip-Prinsip Penulisan Karya Ilmiah
Prinsip-prinsip umum yang mendasari penulisan sebuah karya ilmiah adalah:
1. Objektif, artinya setiap pernyataan ilmiah dalam karyanya harus didasarkan kepada data dan fakta. Kegiatan ini disebut studi empiris. Objektif dan empiris merupakan dua hal yang bertautan.
2. Prosedur atau penyimpulan penemuannya melalui penalaran induktif dan deduktif.
3. Rasio dalam pembahasan data. Seorang penulis karya ilmiah dalam menganalisis data harus menggunakan pengalaman dan pikiran secara logis.

6. Tema Karya Ilmiah
Dalam menulis karya ilmiah, penulis hendaklah mengangkat tema-tema yang aktual dan buka suatu tema yang sudah basi dan kusam. Sehingga karya tulis yang dihasilkan lebih berbobot dan mendapat sambutan yang baik dari pembaca. Sering penulis kadang kala mengangkat tema yang kurang penting yang hanya menjadi sebuah tulisan yang mubazir. Selain itu, ada sebagian penulis ilmiah hanya bertindak sebagai seorang penulis plagiator atau diistilahkan dengan penulis “ceplakan atau sarjana photocopy, julukan bagi mahasiswa yang skripsinya diupahkan pada tukang buat skripsi”.
Kata ‘tema` diserap dari bahasa Inggris theme yang berarti ‘pokok pikiran`. Kata theme itu sendiri berasal dari bahasa Yunani, tithenai, yang berarti ; meletakkan atau menempatkan (Walija, 1996 : 19). Tema sebuah karangan merupakan ide dasar atau ide pokok sebuah tulisan. Biasanya tema tidak dapat dilihat dengan kasat mata dalam sebuah karangan, karena bukan terdapat dalam sebuah kalimat yang utuh, tetapi tema merupakan cerminan dari keseluruhan isi karangan dari awal sampai akhir. Lebih jelas mengenai tema Walija (1996 : 19-20) memaparkan bahwa tema merupakan amanat atau pesan-pesan yang dapat dipetik dari karangan. Rumusan dari simpulan yang berupa pesan-pesan pengarang itulah yang disebut tema.
Sebuah tema yang baik adalah harus menarik perhatian penulis sendiri. apabila penulis senang dengan pokok pembicraan yang ingin dikarang tentu seorang pengarang dalam keadaan senang atau tidak dalam keadaan terpaksa. Selain menarik perhatian, tema yang hendak ditulis terpahami dengan baik oleh penulis.
Selain tema dalam setiap tulisan ilmiah juga harus memiliki topik. Ada sebagian orang menyamakan antara topik dengan tema. Ternyata pendapat itu keliru. Topik adalah pokok pembicaraan yang ingin disampaikan dalam karangan.
Rambu-rambu yang harus diketahui dan dipahami oleh seorang penulis untuk menentukan dan memilih topik yang baik adalah sebagai berikut :
(1) Topik sebaiknya aktual.
(2) Topik sebaiknya berasal dari dunia atau bidang kehidupan yang akrab dengan penulis.
(3) Topik sebaiknya memiliki nilai tambah atau memiliki arti yang penting, baik bagi penulis sendiri atau bagi orang lain.
(4) Topik sebaiknya selaras dengan tujuan pengarang dan selaras dengan calon pembaca.
(5) Topik sebaikknya asli, bukan pengulangan atas hal yang sama yang pernah disajikan oleh orang lain.
(6) Topik sebaiknya tidak menyulitkan pencarian data, bahan, dan informasi lain yang diperlukan.

7. Tahapan Umum Penulisan Karya Ilmiah
Tahap persiapan mencakup kegiatan menemukan masalah atau mengajukan masalah yang akan dibahas dalam penelitian. Masalah yang ditemukan itu didukung oleh latar belakang, identifikasi masalah, batasan, dan rumusan masalah. Langkah berikutnya mengembangkan kerangka pemikiran yang berupa kajian teoritis.
Langkah selanjutnya adalah mengajukan hipotesis atau jawaban atau dugaan sementara atas penelitian yang akan dilakukan. Metodologi dalam tahap persiapan penulisan karya ilmiah juga diperlukan . Metodologi mencakup berbagai teknik yang dilakukan dalam pengambilan data, teknik pengukuran, dan teknik analisis data. Kemudian tahap penulisan merupakan perwujudan tahap persiapan ditambah dengan pembahasan yang dilakukan selama dan setelah penulisan selesai. Terakhir adalah tahap penyuntingan dilakukan setelah proses penulisan dianggap selesai.

8. Bahasa Karya Ilmiah
Bahasa memegang peranan penting dalam penulisan karya ilmiah. Oleh sebab itu pemahaman tentang diksi (pilihan kata atau seleksi kata, Inggris; diction), istilah, kalimat, penyusanan paragraf, dan penalaran yang diungkapkan harus dikuasai peneliti. Selain itu, penulisan karya ilmiah harus mengacu pada Pedoman Umum Bahasa Indonesia yang Disempurnakan dan sesuai dengan penggunaan bahasa Indonesia yang baku. Dengan demikian, gaya penulisan karya ilmiah hendaknya memiliki kejelasan, reproduktif, dan impersonal.
Disisi lain, bahasa merupakan alat yang cukup penting dalam karangan ilmiah. Langkah pertama dalam menulis karya ilmiah yang baik adalah menggunakan tata bahasa yang benar (Suriasumantri, 1986 : 58 ). Apabila bahasa kurang cermat dipakai, karangan bukan saja sukar di pahami, melainkan juga mudah menimbulkan salah pengertian. Bahasa karangan yang kacau menggambarkan kekacauan pikiran penulis (Surakhmat dalam Finoza, 2006 : 215 ).
Dalam menulis karya ilmiah penulis juga diharapkan mampu menggunakan bahasa secara cermat. Sajikan ide-ide secara urut sehingga pokok-pokok pikiran dan konsep tersusun secara koheren. Gunakan ungkapan yang ekonomis sehingga tidak terjadi pengulangan ide atau penggunaan kata-kata yang berlebihan. Lain dari itu, gunakan ungkapan halus (smooth), agar pembaca dapat mengikuti alur pembahasan dengan mudah. Gaya kalimat jangan seperti puitis dan perhatikan penulisan secara benar dan baku.

9. Penggunaan Bahasa dalam Karya Ilmiah
Dalam penggunaan bahasa terdapat beberapa ragam bahasa. Sugono ( 1999 : 10) berpendapat bahwa berdasarkan pokok persoalan yang dibicarakan, ragam bahasa dapat dibedakan atas bidang-bidang ilmu pengetahuan dan teknologi, seperti ragam bahasa hukum, ragam bahasa niaga, ragam bahasa sastra, dan ragam bahasa jurnalistik.
Yamilah dan Samsoerizal (1994 : 10) mengklasifikasikan ragam bahasa dengan nama istilah ragam fungsioleg. Ragam fungsioleg adalah ragam berdasarkan sikap penutur mencakup daya ucap secara khas. Ragam ini digunakan antara lain dalam kegiatan: kesehatan, susastra, olahraga, jurnalistik, lingkungan, dan karya ilmiah. Setiap bidang tersebut menampakkan ciri tersendiri dalam pengungkapannya. Hadi dalam Alamsyah (2008 : 102) mengatakan bahwa bahasa ragam karya ilmiah memilki karakteristik tersendiri yaitu : singkat, padat, sederhana, lugas, lancar, dan menarik.
Selain itu, gaya penulisan karya ilmiah hendaknya memiliki kejelasan, reproduktif, dan impersonal. Kejelasan dimaksudkan bahwa setiap karya ilmiah harus mampu menyampaikan informasi kepada pembaca tentang objek penelitiannya secara gamblang. Kegamblangan ini dibicarakan sebagai photo copy dari aslinya. Inilah yang dimaksud dengan reproduktif. Sedangkan impersonal berarti peniadaan kata ganti perorangan seperti: saya atau peneliti. Misalnya: Adapun masalah yang akan diteliti mencakup, pengkajian, perencanaan, pelaksaan, dan penelitian. Pada posisi kata impersonal “diteliti” tidak boleh menggunakan kata saya atau peneliti.

10. Tertib Mengutip
Dalam tradisi mengarang ilmiah berlaku mengutip pendapat orang lain. Karya ilmiah pada umumnya merupakan hasil pengamatan atau penelitian yang merupakan lanjutan dari penelitian yang terdahulu. Dengan kata lain, hasil-hasil penelitian orang lain, pendapat ahli, baik yang dilisankan maupun yang dituliskan dapat digunakan sebagai rujukan untuk memperkuat uraian atau untuk membuktikan apa yang dibentangkan (Walija, 1996 : 125). Dalam dunia tulis menulis ilmiah ada dua macam jenis kutipan, yaitu : kutipan langsung dan kutipan tidak langsung. Kutipan langsung dalam pengutipannya harus diberi tanda kutip (“… “). Sedangkan kutipan tidak langsung tidak diberikan tanda kutip. Namun, kutipan langsung maupun kutipan tidak langsung dalam tertip mengutip harus diberikan tanda dengan catatan kaki (foot notes).
Catatan kaki adalah semua kegiatan yang berkaitan dengan uraian (teks) yang ditulis di bagian bawah halaman yang sama. Apabila keterangan semacam ini disusun dibagian akhir karangan bisanya disebut keterangan saja. Catatan kaki bukan hanya untuk menunjukkan sumber kutipan, melainkan juga dipergunakan untuk memberikan keterangan tambahan terhadap uraian atau teks.
Ada beberapa prinsip mengutip, yaitu : (1) Tidak mengadakan perubahan, (2) Memberitahu bila sumber kutipan mengandung kesalahan, (3) Memberitahu bila melakukan perbaikan, dan (4) Memberitahu bila menghilangkan bagian-bagian tertentu yang ada didalam kutipan.

11. Daftar Pustaka
Daftar pustaka merupakan daftar sejumlah buku acuan atau referensi yang menjadi bahan utama dalam suatu tulisan ilmiah. Selain buku, majalah, surat kabar, catatan harian, dan hasil pemikiran ilmuan juga dapat dijadikan sebagai referensi dalam menulis. Walija (1996 : 149) mengatakan bahwa daftar pustaka atau bibliografi adalah daftar buku atau sumber acuan lain yang mendasari atau menjadi bahan pertimbangan dalam penyusunan karangan. Unsur-unsur pada daftar pustaka hampir sama dengan catatan kaki. Perbedaannya hanya pada daftar pustaka tiada nomor halaman.
Usur-unsur pokok daftar pustaka adalah sebagai berikut:
1) Nama pengarang, diurutkan berdasarkan huruf abjad (alfabetis). Jika nama pengarang lebih dari dua penggal nama terakhir didahulukan atau dibalik.
2) Tahun terbit buku, didahulukan tahun yang lebih awal jika buku dikarang oleh penulis yang sama.
3) Judul buku, dimiringkan tulisannya atau digaris bawahi.
4) Data publikasi, penerbit, dan tempat terbit.
5) DAFTAR PUSTAKA ditulis dengan huruf kapital semua dan menempati posisi paling atas pada halaman yang terpisah.

Contoh penulisan daftar pustaka :
Ismail, Taufiq. 1993. Tirani dan Benteng. Jakarta : Yayasan Ananda

Mulya, Hamdani. 2009. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Lhokseumawe : STAIN Malikussaleh.


12. Contoh Format Umum Karya Ilmiah.
Dalam tulisan ini disajikan contoh format umum skripsi mahasiswa Bahasa dan Sastra Indonesia. Format karya ilmiah lazim juga disebut sebagai kerangka karya ilmiah.



KATA PENGATAR
ABSTRAK
DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Masalah
1.3 Tujuan Penelitian
1.4 Sumber Data
1.5 Hipotesis
1.6 Manfaat Penelitian
1.7 Pentingnya Penelitian
1.8 Metode Penelitian
1.9 Teknik Penelitian

BAB II LANDASAN TEORITIS
2.1 Pengertian Cerpen
2.2 Pengertian Metafora Menurut Para Ahli
2.3 Metafora dalam Cerpen
2.4 Tipe Pelimpahan Metafora dalam Cerpen
2.5 Metafora Sebagai Simbolis dalam Cerpen
2.6 Metafora Sebagai Sarana Penceritaan dalam cerpen
2.7 Metafora Sebagai Gaya dan Nada
2.8 Metafora Sebagai Penggambaran Watak Tokoh

BAB III ANALISIS METAFORA DALAM CERPEN KARYA NAHARUDDIN
3.1 Pengolahan dan Analisis Data

BAB IV PENUTUP
4.1 Simpulan
4.2 Saran-Saran

DAFTAR PUSTAKA
TABEL
LAMPIRAN_LAMPIRAN
BIOGRAFI PENULIS



Demikianlah tulisan singkat ini semoga bermanfaat bagi para pembaca. Saya ingin mengajarkan anak cucu kita berperangai dan santun berbahasa seperti kaummnya sendiri bangsa timur. Wassalam.


DAFTAR PUSTAKA

Alamsyah, Teuku. 2008. Bahasa Indonesia: MKU Untuk Mahasiswa. Banda Aceh : FKIP, Unsyiah.

Azwardi. 2008. Menulis Ilmiah: Bahasa Indonesia Umum Untuk Mahasiswa. Banda Aceh : FKIP, Unsyiah.

Istarani. 2009. Makalah: Penyusunan Karya Tulis Ilmiah. Medan : Balai Diklat Keagamaan Medan.

Mulya, Hamdani. 2009. Modul: Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Lhokseumawe : STAIN Malikussaleh.

Mulyono, Anton M. 1988. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Depdikbud.

Riyanto, Yatim. 2001. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya : SIC.

Walija. 1996. Komposisi: Mengolah gagasan Menjadi Karangan. Jakarta : Penebar Aksara.

Yamilah, M dan Samsoerizal, Slamet. 1992. Bahasa Indonesia Untuk Tenaga Kesehatan. Jakarta : EGC.

------------ 2000. Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Jakarta : Depdikbud.

------------ 1995. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta : Depdikbud.

readmore »»

profil lee min ho

Lee Min Ho Profile :

~ Nama : Min-ho lee | Lee Min Ho
~ Profesi : Aktor
~ Ultah : 22 Juni 1987
~ Tempat lahir : South Korea
~ Tinggi badan : 185 cm.
~ Zodiak : Cancer
~ Golongan darah : A


Film di bintangi Lee Min Ho :

~ Our English Teacher (2008)
~ Public Enemy Returns (2008)


Drama seri yang di bintangi Lee Min Ho :

~ Boys Over Flowers (KBS2/ 2009) – Go Jun Pyo
~ But I Don’t Know too (MBC, 2008) – Min Wook Gi
~ I am Sam (KBS2 / 2007) – Heo Mo Se
~ Mackerel Run (SBS, 2007) – Cha Gong Chan
~ Secret Campus (EBS, 2006) – Park Doo Hyun
~ Recipe of Love (MBC, 2005)
~ Sharp 1 (KBS2 / 2003).

readmore »»

profil jang geun suk

Profil Jang Geun Suk :

Drama seri yang di bintangi :

~ You’re Beautiful (SBS, 2009)
~ Beethoven Virus (MBC, 2008)
~ Hong Gil Dong (KBS2, 2008)
~ Hwang Jin Yi (KBS2, 2006)
~ Alien Sam (2006)
~ Lovers in Prague (SBS, 2005)
~ Nonstop 4 (MBC, 2003)
~ Daemang (SBS, 2002)
~ Orange (SBS, 2002)

Film Yang di bintangi :

~ You Pet (2010)
~ Itaewon Murder Case / The Case of Itaewon Homicide (2009)
~ Members of the Funeral (2008)
~ Baby and Me (2008)
~ Do Re Mi Fa So La Ti Do (2008)
~ Going Crazy Waiting / The Longest 24 Months (2007)
~ Happy Life (2007)
~ One Missed Call Final (2006)

Penghargaan :

~ 2009 SBS Drama Awards: Top Ten Star Award (You’re Beautiful)
~ 2009 SBS Drama Awards: Netizen Highest Popularity Award (You’re Beautiful)
~ 2008 KBS Drama Awards: Popular Actor Award (Hong Gil Dong)
~ 2008 MBC Drama Awards: Newcomer Award (Beethoven Virus)
~ 2006 KBS Performance Awards: Best Couple Award with Ha Ji Won for Hwang Jin Yi

readmore »»

Goodbye oleh Jang Geun Seuk

What should I do? I am just watching you
I can’t even say a short farewell
You hold on to my cold hands
But now I have to send you away
What should I do? You are going far away
My heart is filling with tears
Even though I try my best to hide it, I can’t
This heart I couldn’t catch, what should I do?
Don’t forget the memories we loved
Even if you find another person that makes you smile
Even the painful farewell, I am glad that it was you
Gathering all my sad tears, good bye
There was nothing I’ve done for you
Sadly, only scars are left
The person who encompassed my changed heart
Now I have to send you away, what should I do?
Don’t forget the memories we loved
Even if you find another person that makes you smile
Even the painful farewell, I am glad that it was you
If the tears fall because it is so painful to endure
Don’t forget the happy memories we shared
Even if you find another person that makes you smile
Even the painful farewell, I am glad that it was you
My love that I can’t reach, now I have to send you away
The only person that can make me laugh is you
Even if love is so deep and the heart hurts so much
Don’t forget the happy memories we shared
Even if you find another person that makes you smile
Even the painful farewell, I am glad that it was you
The thing that I could do with all my sad tears, good bye

LYRICS IN ROMI KOREAN

Eoddeokajyo baraman boneyo
JJareun insa jocha geonnaelsuga eopneyo
Siridorok chagaun nae son jabajujiman
Ijeneun geuman bonaeya hajyo
Eoddeokajyo meoleojyeo ganeyo
Gaseumgadeuk nunmulman chaoneyo
Aesseo gamchwobwado meomchulsuga eopseoyo
Ggeutnae japji motan imameul eoddeokanayo
Saranghaetdeon geu gieogeun noji malayo
Dasi utge hae jul dareun saram mannado
Apeun ibyeolggajido geudaera dahaengijyo
Seulpeun nunmul mowaseo annyeong
Amugeotdo haejunge eopneyo
Motnagedo sangcheoman namgyeotneyo
Byeonaegan mam jocha gamssa anajun saram
Ije bonaeya hal geudaereul eoddeokanayo
Saranghaetdeon geu gieogeun noji malayo
Dasi utge hae jul dareun saram mannado
Apeun ibyeolggajido geudaera dahaengijyo
Sumi meojeulmankeum apawa nunmul heulleodo
Haengbokaetddeon geu gieogeun noji malayo
Dasi utge hae jul dareun saram mannado
Apeun ibyeoggaji geudaera dahaengijyo
Datji mot tal nae saram ijen bonaeya hajyo
Ojik nareul utge hal saran gedaebbuningeol
Sarangi gipeojyeo maeumi apawado
Haengbokaetddeon geu gieogeun noji malayo
Dasi utge hae jul dareunsaram mannado
Apeun ibyeoggaji geudaera dahaengijyo
Seulpeun nunmul mowaseo naega hal su itneun il annyeong

readmore »»

Lovely Day oleh Park Shin Hye

salmyeo si nar kkae wo jwo yo My sunshine
dong hwa sog gong ju cheo reom nuneul gam i gi da ril geoye yo
nun tteu myeon nae gyeote ham ge har love shot
dong hwa sog wang ja cheo reom na reul bo myeo useo jul geo jyo
na do mollae du nuni neo man geu ri go
tto mollae du geun geo rin ka seumi so ri chi ne yo

I wanna love you I wanna with you
geu dae do neu gi na yo nae mameul
nae ge wa yo jo geum deo da ga wa yo nae mameur ga jyeo yo
Everyday lovely day mae ir sok sagyeo jul ge yo
kaen di bo da dal kom han sa rang eur jul geo ye yo

ma beobe ju muneur georeo syal lalla
tta deut han haet sal gateun neo ui mi so na reur deul chu gin
na do mollae ga seumi tto du geun geo ryeo
du nune a reut geo ryeo i je neun mal hae bollae yo

I wanna love you I wanna with you
geu dae do neu gi na yo nae mameul
nae ge wa yo jo geum deo da ga wa yo nae mameur ga jyeo yo
Everyday lovely day mae ir sok sag yeo jul ge yo
kaen di bo da dal kom han sa rang eur jul geo ye yo

wanna love you wanna with you
ana jullae yo lovely day nae mameur neu kkyeo bwa yo
yeong won hi ham kke hae
ral la ral la ral la ral la mae ir haeng bok man jul geo ya
kaen di bo da dal kom han sa rang eur jul geo ye yo

readmore »»

Park Shin Hye – Without Words

Hajimal geol geuraesseo moreuncheok haebeorilgeol
Anboineun geotcheoreom bolsueopneun geotcheoreom
Neol aye bojimalgeol geuraetnabwa
Domangchil geol geuraesseo motdeuleuncheok geureolgeol
Deutjido motaneun cheok
Deuleul su eopneun geotcheoreom
Aye ne sarang deutji aneulgeol
Maldo eopsi sarangeul alge hago
Maldo eopsi sarangeul naege jugo
Sumgyeol hanajocha neol damge haenotgo
Ireoke domangganigga
Maldo eopsi sarangi nareul ddeona
Maldo eopsi sarangi nareul beoryeo
Museunmaleul halji damun ibi
Honjaseo nollangeot gata
Maldo eopsi waseo
Wae ireoke apeunji wae jagguman apeunji
Neol bolsu eopdaneungeon
Nega eopdaneungeo malgo
Modu yejeongwa ddokgateungeonde
Maldo eopsi sarangeul alge hago
Maldo eopsi sarangeul naege jugo
Sumgyeol hanajocha neol damge haenotgo
Ireoke domangganigga
Maldo eopsi sarangi nareul ddeona
Maldo eopsi sarangi nareul beoryeo
Museunmaleul halji damun ibi
Honjaseo nollangeot gata
Maldo eopsi nunmuli heulleonaeryeo
Maldo eopsi gaseumi muneojyeoga
Maldo eopneun sarangeul gidarigo
Maldo eopneun sarangeul apahago
Neoksi nagabeoryeo baboga doebeoryeo
Haneulman bogo unigga
Maldo eopsi ibyeoli nareulchaja
Maldo eopsi ibyeoli naegewaseo
Junbido motago neol bonaeyahaneun
Naemami nollangeot gata
Maldo eopsi waseo
Maldo eopsi watdaga
Maldo eopsi ddeonaneun
Jinagan yeolbyeongcheoreom jamsi apeumyeon doenabwa
Jageun hyungteoman namgedoenigga

readmore »»

Promise (Yaksok) – A.N.Jell

I will promise you du nune noman damgo saragalkke
I will promise you du pare neor ango saragalkke
achime nun ddo jamdeun sungankkaji no hanaman keurilkke
saranghae i mar ijjiman I Love you Forever

deowun yoreum nare geuneur i dwejulkke bi-oneun naren usan i dwejulkke
goddaga jichil ddaen jageun eejado dwejulkke ooseul ddae ni gibbeum
dubaega dwaege hamkke ooseulkke nunmul heullil ddaen sugeoni dwel neol daggajulkke

I will promise you du nune noman damgo saragalkke
I will promise you du pare neor ango saragalkke
achime nun ddo jamdeun sungankkaji no hanaman keurilkke
saranghae i mar ijjiman I Love you Forever

uri sa-ineun machi Coffee and Doughnet katji
naege gibbeumeul jeonhaejun noneun naye special
haruharuga Energy bujokhadamyeon Emergency
naege saengmyeongi bureojul dalkomhan geudaeye hyanggi

maeil hana hana kkok sumgyeo noheun naye sarangeul
hamkke haneun naldongan modu boyojulkkoya

I will promise you odiye itdeon noman giyeokhalkke
I will promise you mweor haedo nomaneul giyeokhalkke
yongwonhi neoreul saegil i gaseumman pumgosara kalkkoya
saranghae i mal giyeokhae I love forever

Yes A.N.JELL why here I will promise Just do it Girl
saranghandaneunge museun mari piryohae
kwangkwang gorineun wenjjok gaseumeuro daedabhalkke
One step Two step Three and four ni gyeote cheoncheonhi dagagalkke
gidariran mal ddawe ibe damji mothae I will take you

I will promise you du nunen noman damgo saragalkke
I will promise you du pareun neor ango saragalkke
achime nun ddo jamdeun sungankkaji no hanaman keurilkke
saranghae i mar ijjiman I love you forever

readmore »»

Namida

Kulihat Kau Sejenak dari Jauh..
Apa Kau Merasakan Kehadiran Ku..
Kulihat Seberkas Senyum di Wajah Mu..
Apakah Layak Senyum Itu Untuk Ku..
Adakah Kau Memikirkan Kegelisahan Ku..
Seperti Saat Ini Ku Memikirkan Mu..
Setiap Kau Terlihat Galau..
Apakah Saat Itu Aku yang ada dibenak Mu..
Mengapa Kita Berdua Begini..
Saling Menahan Ego dalam Diri..
Inikah yang Kita Harapkan..
Akankah ini berakhir begitu saja..
Aku harus bagaimana agar Kau paham..
Aku harus bagaimana agar Kau mengerti..
Adakah Sosok Ku diHatimu..
Atau Aku hanya sekedar pelarian..
Ku mohon beri Aku kepastian..
Jangan beri Aku Cinta sesaat yang Menghanyutkan..

readmore »»

Missing

Lagi dan Lagi..
Kau Membuat Ku Seperti Ini..
Kau Terbangkan Ku ke Awan..
Lalu Kau Hempaskan Ku ke Lautan..
Ironis..
Tak Pernah Kau Sadari Itu..
Kini Kau Datang Kembali..
Datang dengan Senyuman..
Membawa Sejuta Harapan..
Ironis..
Ku Terbawa Perasaan..
Tak Kusadari..
Kau tlah Torehkan Kembali..
Kesalahan demi Kesalahan..
Namun Karna Senyuman..
Itu Ku Lupakan..
Ku Lupa Bagaimana Ku Tertawa..
Ku Lupa Bagaimana Ku Tersenyum..
Ku Lupa Bagaimana Diri Ku Sendiri..
Yang Ku Ingat..
Bagaimana Membuat Kau Tertawa..
Bagaimana Membuat Kau Tersenyum..
Bagaimana Menjadi Kebanggaan Mu..
Ironis..
Ku Kehilangan Jati Diri..
Ku Hanya Bisa Berteriak..
Berteriak Sekeras-kerasnya dalam Hati..
Ku Menangis..
Tanpa Air Mata..
Tetap Tersenyum..
Walau Pedih yang Kurasa..
Ku Tetap Memilihmu..
Tak Dapat Ku Lepaskan..
Karna Tlah Kau Curi Jiwaku..
Jiwaku Yang Dulu..
Sebelum Aku Mengenal Mu..

readmore »»

Pembelajaran Berbasis ICT

Pembelajaran Berbasis ICT
BAB I
PENDAHULUAN
Di era globalisasi dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin canggih, penyebaran informasi serta akses telekomunikasi dan transportasi semakin lebih cepat dan mudah. Tidak dapat dipungkiri hal tersebut baik secara langsung maupun tidak langsung mempunyai dampak bagi masyarakat, baik itu berdampak positif ataupun negatif. Dampaknya pun tidak terbatas terhadap kalangan tertentu saja, namun telah meluas ke semua kalangan baik kalangan terpelajar maupun bukan kalangan terpelajar.
Internet merupakan salah satu hasil dari kecanggihan dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi buatan manusia. Internet adalah singkatan dari Interconnected Networking yang apabila diartikan dalam bahasa Indonesia berarti rangkaian komputer yang terhubung di dalam beberapa rangkaian jaringan. Fungsi internet bermacam-macam, dan salah satunya adalah sebagai tempat komunitas jejaring sosial dunia maya. Jejaring sosial merupakan suatu layanan dari sebuah cakupan sistem software internet yang memungkinkan penggunanya dapat berinteraksi dan berbagi data dengan pengguna yang lain dalam skala yang besar.
Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Harus diakui, proses pembelajaran yang didesain oleh guru saat ini masih mengebiri potensi siswa didik, yang menyebabkan proses pembelajaran pun tak jarang berlangsung monoton dan membosankan. Yang lebih memprihatinkan, masih muncul opini di kalangan sebagian besar guru bahwa pembelajaran dikatakan berhasil apabila suasana kelas berlangsung diam alias bisu dan siswa patuh dengan komando. ICT bisa dimanfaatkan secara optimal untuk kepentingan pembelajaran apabila para guru yang berdiri di garda depan dalam dunia pendidikan kita tidak “gaptek”. Minimal, mereka bisa mengoperasikannya sehingga siswa didik bisa “menikmati” media pembelajaran dengan segenap emosi dan pikirannya. Sebuah kesia-siaan apabila sekolah “dimanja” dengan berbagai piranti teknologi mutakhir, tetapi mereka tak sanggup memanfaatkannya secara maksimal. Sebagai “agen perubahan dan peradaban” dunia pendidikan tampaknya memang harus sudah mulai mengakrabi ICT.
Untuk menciptakan atmosfer baru dalam dunia pembelajaran di sekolah, harus ada upaya serius untuk memberdayakan guru agar mereka tidak “gaptek” lagi dalam memanfaatkan ICT untuk kepentingan pembelajaran. Jika tidak ada upaya serius dan intensif, disadari atau tidak, pemanfaatan ICT dalam pembelajaran hanya akan terapung-apung dalam bentangan slogan dan retorika belaka.


BAB II
PEMBAHASAN
Pembelajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan akhir-akhir ini digalakkan oleh pemerintah dengan memanfaatkan Information and Communication Technology (ICT). Pemanfaatan ICT ini secara umum bertujuan menghubungkan murid-murid dengan jaringan pengetahuan dan informasi. Selain itu mengembangkan sikap dan kemampuan murid-murid untuk belajar sepanjang hidup (life-long education), meningkatkan kinerja guru dalam bidang ICT. Pada akhimya akan mengubah sekolah di Indonesia menjadi institusi pembelajaran yang kreatif dan dinamis dengan murid-murid menjadi pembelajar yang lebih termotivasi, selalu ingin tahu, dan kreatif.Hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka pemanfaatan ICT ini adalah dengan menyediakan prasarana dan fasilitas TIK untuk murid dan guru yang memungkinkan mereka mengakses informasi, mendorong pemain kunci dalam sistem sekolah dalam menjalankan peran baru mereka, terutama dalam hal ini adalah guru. Di samping itu juga, sekolah mengintegrasikan TIK dalam pendidikan sekolah melalui kurikulum yang sesuai dan dukungan sumberdaya dan mendorong tumbuhnya lingkungan berbasis komunitas yang kondusif terhadap manajemen perubahan.Dari realitas di atas ada beberapa hal yang patut di cermati secara arif berkaitan dengan pemanfaatan ICT ini. Hal ini berkaitan dengan implementasi di lapangan. Pertama, kemam puan sekolah untuk melengkapi fasilitas ICT. Kedua, tentang kemampuan sumber daya manusia khususnya guru dalam pemanfaatnan ICT. Ketiga, lingkungan sosial yang kurang mendukung terhadap pernanfaatan ICT.Kemampuan SekolahSalah satu unsur yang menyebabkan ICT digunakan secara maksimal adalah dengan adanya fasilitas komputer yang memadai. Memang bila kita melihat sekolah-sekolah elit di kota besar, kita akan menemukan sekolah yang mempunyai sarana dan prasarana pendidikan yang lengkap, misalnya komputer. Tetapi untuk sekolah-sekolah di daerah pinggiran kota atau kepulauan, kita akan sulit menemukan sarana dan prasarana yang lengkap terutama komputer (tentunya yang layak dan memadai untuk sebuah proses pembelajaran).Selama ini pemerintah memang memberikan komputer kepada sebagian sekolah, tetapi untuk sekolah yang tidak kebagian harus berusaha sendiri untuk membeli komputer. Bagi sekolah elite, mungkin sangat mudah, tetapi bagi sekolah yang untuk merenovasi sekolahnya saja masih pontang-panting mencari dana apalagi untuk membeli komputer itu akan sangat memberatkan. Termasuk sekolah-sekolah swasta di daerah dan pinggiran termasuk di kepulauan yang masih tertatih-tatih untuk menghidupi dirinya. Sedangkan komputer merupakan sarana utama agar pemanfaatan ICT berjalan maksimal. Dan itu adalah masalah umum yang harus kita pecahkan bersama. Kemampuan Sumber Daya Manusia (SDM)Kunci utama agar pemanfaatan ICT berjalan maksimal adalah guru. Untuk itu diperlukan guru yang profesional sehingga pemerintah memberikan pelatihan kepada sebagian guru MIPA untuk membuat software pembelajaran, melatih tenaga administrasi (TU) sekolah mengenai penggunaan komputer untuk administrasi dan perawatan komputer. Sedangkan dalam kenyataannya tidak semua guru lulusan program sarjana adalah tenaga pendidik yang profesional.Bukan karena sistem Perguruan Tinggi yang jelek, kurikulum tidak sesuai kebutuhan, dosen-dosen tidak bermutu atau alasan lainnya yang menjadikan lulusan itu tidak bermutu, tetapi ketidaksiapan dan ketidakmampuan mahasiswa untuk menempuh studi di universitas. Dan ini juga akan menjadi hambatan yang cukup serius mengingat yang menjadi kunci utamanya adalah guru dalam pemanfaatan ICT. Ketika guru-guru yang ada sudah tidak mampu, maka pemanfaatan ICT ini hanya akan menjadi wacana yang terus berkembang dan hanya mengambang tanpa ada perwujudan dalam kenyataan.Lingkungan SosialPerkembangan dan proses belajar seseorang tidak dapat terjadi tanpa kehadiran pengaruh lingkungan (masyarakat). Begitu juga dengan pemanfaatan ICT tidak akan maksimal tanpa didukung oleh lingkungan. Di lingkungan kota-kota besar, sangat mudah untuk mencari perangkat ICT sehingga pemanfaatan ICT akan maksimal. Termasuk ketika memberikan tugas yang harus mengakses internet, misalnya, akan lebih mudah dilakukan. Akan tetapi untuk kasus sekolah-sekolah yang ada di kepulauan, misalnya, yang listrik saja harus hidup di malam hari ; tidak terjangkau provider sehingga internet tidak bisa diakses, maka pemanfaatan ICT akan kurang maksimal walaupun di sekolah itu mempunyai sarana komputer lengkap.Jadi sangat jelas bahwa lingkungan sebagai proses motivasi sosial yang memegang peranan dalam merangsang setiap individu untuk mencapai prestasi sosial sebagaimana proses-proses motivasi akademik akan mempengaruhi prestasi akademik. Bila lingkungan tidak mendukung, maka akan sangat sulit bagi siswa untuk mencapai kesuksesan.Dari perspektif di atas, tampaknya apa yang menjadi harapan pemerintah untuk mengedepankan ICT dalam setiap pembelajaran tampaknya masih harus menapaki jalan berliku. Kemampuan sekolah, kemampuan dan profesionalisme pendidik serta lingkungan sosial yang kondusif untuk sebuah pembelajatan berbasis ICT ternyata masih menjadi tanda tanya besar untuk dalam waktu dekat memberikan kontribusi positif dalam implementasi ‘kebijakan ICT’ ini. Namun, bagaimanapun situasinya kebijakan ini perlu mendapat apresiasi positif dengan berusaha memulai dari diri kita untuk berusaha melakukan yang terbaik.

Mewujudkan Pembelajaran Berbasis ICT


Pembelajaran berbasis ICT adalah pembelajaran yang berasaskan konsep pembelajaran computer dan multimedia. Pendidikan bebasis ICT (Information Communication Technology) saat ini sudah berkembang pesat di berbagai daerah. Kebutuhan akan berbagai media interaktf semakin dirasakan, mengingat kondisi perkembangan teknologi informasi (TI) semakin berkembang pesat. Dalam dunia pendidikan misalnya, siswa mulai pra-sekolah, SD, SMP, SMA dan SMK dituntut mengenal TI sejak dini.

Untuk mewujudkan sekolah dengan berbasis ICT tentunya diperlukan sarana prasarana yang menunjang. Tanpa sarana dan prasarana yang baik maka pembelajaran tidak akan sulit berjalan dengan sempurna. Sarana prasarana sekolah berbasis ICT adalah seperti Lab bahasa yang lengkap, komputer, LCD, dan koneksi internet. Untuk menunjang masuknya TI di sekolah, pemerintah secara bertahap membantu sekolah-sekolah dengan memberikan perangkat hardware komputer sebagai alat peraktek dan ditunjang dengan diberikannya BOM (Bantuan Operasional Manajemen) yang salah satunya harus dibelanjakan untuk membeli software komputer untuk menunjang pembelajaran TI dan penguasaan materi pelajaran umum dengan bantuan TI.
Dengan demikian jelas bahwa kebutuhan bahan pembelajaran berbasis ICT sebagai alat untuk membantu siswa menguasai TI dan materi pelajaran umum lainnya dengan lebih cepat, menyenangkan dan meningkatkan hasil belajar, menjadi kebutuhan yang mendesak untuk tercapainya kualitas pembelajaran yang diharapkan.
Selain sebagai sarana untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, pembelajaran berbasis ICT juga dapat mempermudah guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, membiasakan guru untuk menyesuaikan diri dengan perkembangan jaman yang semakin pesat saat ini. Sudah saatnya guru sedikit demi sedikit membiasakan diri mengajar menggunakan media berbasis ICT, tidak hanya mengandalkan buku yang sudah berbagai generasi redaksinya hanya itu-itu saja sehingga sudah sangat hapal diluar kepala.

Apakah sekolah anda sudah menggunakan pembelajaran berbasis ICT? jika sudah, maka yang harus kita pikirkan sekarang adalah bagaimana membiasakan guru berkreasi tidak hanya sebagai pemakai jasa Media berbasis ICT tetapi juga sebagai creator yang membuat dan mengembangkan media-media tersebut sesuai dengan keadaan sekolah masing-masing. Namun jika belum, maka ini menjadi tugas penting kita semua untuk memikirkan bagaimana caranya agar sekolah kita bisa merasakan nilai positif dari perkembangan ilmu dan teknologi sekarang ini.

Pengembangan ICT dalam Pembelajaran di SMA
A. Mengapa Menggunakan ICT ?
Proses belajar mengajar (PBM) seringkali dihadapkan pada materi yang abstrak dan di luar pengalaman siswa sehari-hari, sehingga materi ini menjadi sulit diajarkan guru dan sulit dipahami siswa. Visualisasi adalah salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengkonkritkan sesuatu yang abstrak.Gambar dua dimensi atau model tiga dimensi adalah visualisasi yang sering dilakukan dalam PBM. Pada era informatika visualisasi berkembang dalam bentuk gambar bergerak (animasi) yang dapat ditambahkan suara (audio). Sajian audio visual atau lebih dikenal dengan sebutan multimedia menjadikan visualisasi lebih menarik.ICT dalam hal ini komputer dengan dukungan multimedia dapat menyajikan sebuah tampilan berupa teks nonsekuensial, nonlinear, dan multidimensional dengan percabangan tautan dan simpul secara interaktif. Tampilan tersebut akan membuat pengguna (user) lebih leluasa memilih, mensintesa, dan mengelaborasi pengetahuan yang ingin dipahaminya. Walhasil komputer dapat mengakomodasi siswa yang lamban menerima pelajaran, karena komputer tidak pernah bosan, sangat sabar dalam menjalankan instruksi, seperti yang diinginkan. Iklim afektif ini akan melibatkan penggambaran ulang berbagai objek yang ada dalam pikiran siswa. Dan iklim inilah yang membuat tingkat retensi siswa pengguna komputer multimedia lebih tinggi daripada bukan pengguna.

B. Bagaimana Karakteristik Materi Berbasis ICT ?
Sebuah pepatah menyebutkan I hear I forget, I see I Know, I do I Understand. Penelitian De Porter mengungkapkan manusia dapat menyerap suatu materi sebanyak 70% dari apa yang dikerjakan, 50% dari apa yang didengar dan dilihat (audio visual), sedangkan dari yang dilihatnya hanya 30%, dari yang didengarnya hanya 20%, dan dari yang dibaca hanya 10%. Berdasarkan ini semua, maka kegiatan hands on dalam PBM harus tetap diutamakan.Kadang kala PBM dihadapkan pada materi yang tidak dapat dilakukan secara hands on. Misalnya suatu percobaan membutuhkan waktu lama, sedangkan waktu PBM terbatas atau benda sebenarnya sulit untuk diperlihatkan dan dieksplorasi oleh siswa. Pada saat seperti inilah diperlukan alat bantu pengajaran, salah satunya adalah pembelajaran berbasis ICT (komputer multimedia).Jadi, langkah pertama yang harus dilakukan, jika ingin menggunakan komputer multimedia dalam PBM adalah mengkaji karakteristik materi. Walaupun kegiatan yang bersifat hands on dapat digantikan dengan multimedia, tetapi hal ini tidak disarankan untuk digunakan. Sebaiknya multimedia digunakan hanya untuk pembelajaran yang tidak memungkinkan dilakukan secara hands on. Langkah selanjutnya adalah melakukan pengolahan materi yang akan disajikan ke dalam bentuk wacana multimedia.
C. Bagaimana Cara Mengolah Materi yang Disajikan dengan Berbasis ICT ?
Pengolahan materi yang akan disajikan dalam bentuk multimedia dapat mengikuti tahapan pengolahan materi subyek. Tahapan tersebut adalah seleksi I, strukturisasi, seleksi II, dan reduksi .
Tahap 1. Seleksi bukuMemilih sebuah buku yang akan menjadi acuan dengan pertimbangan isi materi, tingkat kesulitan, metodologi instruksional, dan integritas keilmuan penulis.
Tahap 2. StrukturisasiSturkturisasi diawali dengan membuat proposisi dari teks dasar.Setelah menentukan proposisi utama, makro, dan mikro, langkah selanjutnya adalah mengalihkannya ke bentuk outline, sehingga didapatkan sebuah model representasi teks.
Tahap 3. Seleksi materi yang sesuai kebutuhan siswaTidak semua materi yang ada pada topik/materi diperlukan oleh siswa. Oleh karena itu dibutuhkan pemilihan kembali terhadap materi yang sesuai dengan tuntutan kurikulum.
Tahap 4. ReduksiReduksi pada materi yang akan diajarkan dilakukan dengan cara penyederhanakan bahasa, visualisasi, dan penggunaan teknik historis dalam pemaparannya.Penyederhanaan bahasa dilakukan dengan mengabaikan hal-hal kurang relevan dengan kebutuhan siswa. Visualisasi dilakukan dengan memberikan gambar dari suatu proses yang terjadi. Akan lebih mudah dipahami jika disajikan dalam bentuk gambar (visual).
D. Bagaimana Cara Menyajikan Wacana Berbasis ICT?
Aneka program komputer (software) dapat digunakan untuk membuat wacana multimedia. Hal yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan software selain kemampuan atau penguasaan terhadap software, adalah spesifikasi perangkat keras (hardware) yang tersedia di sekolah. Pertimbangan spesifikasi hardware ini sangat penting, karena hanya dengan spesifikasi hardware yang mendukung, wacana multimedia yang telah dibuat dapat berjalan dengan baik. Jika ketersediaan hardware di sekolah edisi P166 ke bawah, maka tidak disarankan membuat wacana multimedia menggunakan Macromedia Flash, untuk kondisi hardware seperti itu penggunaan program Microsoft Power Point sudah cukup memadai. Program Microsoft Power Point menampilkan menu-menu yang berguna dalam pembuatan wacana multimedia yang bersifat tutorial. Menu-menu tersebut adalah menu animasi; menu untuk memasukan (import file) suara, video, dan gambar animasi; dan menu tautan (hyperlink) untuk menghubungkan antara satu simpul (node) atau file dengan simpul atau file lainnya. Menu-menu ini menjadikan program Microsoft Power Point tidak hanya berperan sebagai alat presentasi (tools) tetapi dapat dikembangkan menjadi tutor.Hal-hal lain yang harus diperhatikan dalam pembuatan wacana multimedia yang sifatnya tutorial adalah ketersediaan menu-menu yang dapat diakses dan adanya ikon tutorial yang akan membimbing pengguna wacana multimedia (user).
A. Analisis Jaringan Sosial
Apa itu Analisis Jaringan Sosial?
Analisis Jaringan Sosial (Anjasos) atau Social Network Analysis (SNA) dalam konteks Protokol Kaji Tindak ini didefinisikan sebagai pemetaan dan pengukuran hubungan dan interaksi dalam sebuah kesatuan lembaga lokal yang melibatkan orang, kelompok masyarakat, informasi dan beragam pelayanan sosial didalamnya. Misalnya, lembaga-lembaga tingkat lokal dapat digambarkan dengan lingkaran-lingkaran, sedangkan garis-garis yang menghubungkan lingkaran tersebut menunjukkan keterkaitan antara lembaga-lembaga yang bersangkutan. Segenap jalinan interaksi beserta dinamika dan keberfungsian diantara elemen-elemen tersebut dalam Protokol Kaji Tindak ini dinamakan jaringan (network). Pendekatan untuk menggambarkan dan mengidentifikasi kualitas dari jaringan tersebut akan menggunakan metode analisis yang disebut Metode Asesmen Cepat dan Partisipatif (MACPA) atau Participatory Rapid Assessment (PARA).
Protokol Kaji Tindak ini tidak memasukan Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) sebagai lembaga sosial lokal. Organisasi-organisasi ini memiliki struktur dan jaringan pelayanan yang seringkali tidak bersifat lokal dan bahkan tidak sedikit yang justru bermatra global. Sangat luas diketahui bahwa meskipun LSM berdiri pada sebuah wilayah geografis, sumberdaya manusia dan dana berasal dari ‘pihak luar’ (SDM dari wilayah lain, donor nasional dan internasional). Disamping itu, jangkauan pelayanan LSM bersifat ‘tanpa batas’ atau borderless karena menjangkau populasi sasaran di luar batas geografis dimana LSM tersebut berlokasi.

Ada tiga macam jejaring sosial yaitu: FaceBook,Twitter, Multiply.
1. FACEBOOK
Sejarah dan Perkembangan FaceBook
Asal mula Facebook berawal ketika Mark Zuckerberg (saat itu mahasiswa semester II Harvard University) membuat sebuah situs kontak jodoh untuk rekan-rekan kampusnya. Zuckerberg yang terinspirasi dari situs Hot or Not menamai situs buatannya Facemash.com. Metode situs ini yaitu menampilkan dua foto pasangan (pria dan wanita), di mana selanjutnya dua pasangan ini akan dipilih oleh para anggota situs mana pasangan yang paling “hot”. Nah, untuk menampilkan foto-foto pasangan di situs ini, Zuckerberg berupaya dengan segala cara mencari foto-foto rekannya dengan cara keliling ‘door-to-door’ untuk meminta foto. Saking nekatnya, Zuckerberg membobol akses jaringan komputer kampusnya untuk mendapatkan foto-foto tambahan. Namun aksi ini diketahui pihak kampus dan mereka selanjutnya memblokir situs Facemash.com diikuti dengan tindakan sanksi kepada Zuckerberg dengan ancaman akan memecatnya dari kampus (walaupun ancaman ini tidak jadi direalisasikan). Atas tindakannya itu, Zuckerberg membela diri dengan mengatakan “Tindakan pihak kampus yang memblokir situs facemash.com memang benar alasannya, namun sayang mereka tidak menyadari potensinya yang bisa saja menjadi alat pendongkrak popularitas bagi kampus itu sendiri”. Ia melanjutkan “Cepat atau lambat, nanti juga akan ada orang lain yang membuat situs serupa”
Facebook tahun 2004
Pada tanggal 4 Februari 2004, Zuckerberg membuat sebuah situs baru bernama “The Facebook” yang beralamat URL: http://www.thefacebook.com. Untuk situs barunya ini, Zuckerberg berkomentar sarkas: “Menurutku upaya pihak kampus yang ingin membuat media pertukaran informasi antar civitas akademik yang butuh waktu bertahun-tahun adalah hal yang konyol. Dengan situsku ini, aku bisa mengerjakannya cuma dalam waktu seminggu saja”. Saat pertama kali diluncurkan “The Facebook” hanya terbatas di kalangan kampus Harvard saja. Dan sungguh menakjubkan! Dalam waktu satu bulan para penggunanya sudah mencakup lebih dari setengah jumlah mahasiswa Harvard saat itu.
Selanjutnya, sejumlah rekan Zuckerberg turut bergabung memperkuat tim. Mereka adalah Eduardo Saverin (analis usaha), Dustin Moskovitz (programmer), Andrew McCollum (desainer grafis), dan Chris Hughes. Bulan maret 2004, thefacebook.com mulai merambah ke beberapa kampus lain di kota Boston, AS dan juga ke sejumlah kampus ternama seperti Stanford, Columbia, Yale, dan Ivy League. Tak butuh waktu lama, situs ini telah tersebar penggunaannya di hampir semua kampus di AS dan Kanada. Bulan Juni 2004, Zuckerberg, Mcollum, dan Moskovitz, memindahkan markas ke Palo Alto, California. Di sini mereka turut dibantu juga oleh Adam D'Angelo dan Sean Parker. Pertengahan 2004, thefacebook.com mendapat investasi pertamanya dari salah seorang pendiri PayPal, Pieter Thiel
Facebook Tahun 2005
Bulan Mei 2005, thefacebook.com mendapat suntikan dana segar hasil join venture dengan Accel Partners. Tanggal 23 Agustus 2005, thefacebook secara resmi membeli nama domain mereka dari Aboutface.com seharga USD 200.000 dan sejak saat itu penggalan frase “the” tidak dipakai lagi sehingga nama mereka resmi menjadi facebook.com. Pada tahun 2005 ini juga, facebook telah memperluas jangkauan pengguna ke kalangan pelajar SMA. Masih di tahun yang sama, sejumlah universitas di Meksiko, Inggris Raya, Australia dan Selandia Baru juga sudah bisa menikmati jaringan Facebook.

Facebook Tahun 2006
Awal tahun 2006, Facebook diisukan akan diakui oleh sebuah perusahaan dengan harga USD 750 juta, bahkan tawarannya melonjak hingga USD 2 miliar. Namun kabar ini tak terbukti. Pada bulan April 2006, Facebook mendapat suntikan dana segar USD 25 juta hasil investasi dari Peter Thiel, Greylock Partners, dan Meritech Capital Partners. Bulan Mei tahun yang sama Facebook mulai merambah benua Asia melalui India. Di pertengahan tahun, gilliran Israel dan Jerman. Akhirnya pada 11 September 2006, Facebook merubah status registrasinya menjadi “free to join” bagi semua pemilik alamat email valid di seluruh dunia.
Facebook Tahun 2007
Bulan September 2007, Microsoft mengumumkan telah membeli 1,6% saham Facebook senilai USD 15 miliar. Dalam pengambilan saham ini juga tercakup kesepakatan bahwa Microsoft memiliki hak untuk memasang iklan mereka di Facebook. Melihat langkah ini sejumlah pemain raksasa lain seperti Google, Viacom, Friendster juga mengungkapkan minat mereka untuk berinvestasi di Facebook. Sebelumnya di tahun 2006, Yahoo! telah menawarkan tawaran akuisisi senilai USD 1 miliar. November 2007, seorang miliuner Hongkong Li Ka-shing menanam investasi senilai USD 60 juta di Facebook.
Facebook Tahun 2008
Pada Agustus 2008, majalah Business Week melaporkan sejumlah pihak lain telah ikut menanamkan saham di Facebook sehingga diperkirakan nilai Facebook berkisar antara USD 3.75 miliar sampai USD 5 miliar
Situasi Situs Facebook
Pengguna Facebook kini dapat bebas bergabung ke banyak jaringan yang diatur berdasarkan kota, lokasi kerja, sekolah maupun negara. Jaringan-jaringan ini kemudian akan menghubungkan para anggotanya. Sesama pengguna dapat berhubungan dengan teman-temannya dan bisa saling melihat isi profil pribadi. Situs Facebook mendapatkan pemasukan utama dari iklan-iklan yang terpasang padanya. Para pengguna bebas membuat profilnya masing-masing yang di dalamnya bisa berisi foto dan info-info pribadi lainnya. Selain itu dapat juga saling mengirim pesan, bergabung dengan sebuah grup atau lebih. Secara default, Facebook mengatur profil pengguna hanya bisa diakses oleh sesama pengguna yang telah berteman. Namun pengaturan ini bisa nanti dirubah jika diinginkan. Microsoft adalah mitra eksklusif Facebook dalam menayangkan iklan-iklan banner. Inilah sebabnya mengapa Facebook hanya menayang iklan-iklan yang termuat dalam jaringannya Microsoft. Menurut comScore (situs periset internet marketing) saat ini Facebook mengumpul data pengguna sebanyak yang dikumpulkan oleh Google dan Microsoft. Dalam hal tampilan, Facebook sering dibanding-bandingkan dengan MySpace dan Friendster. Namun perbedaaan utama antara mereka ialah MySpace dan Friendster mengizinkan pengguna mendekorasi tampilan profilnya dengan fitur HTML dan CSS, sedangkan Facebook hanya mengizinkan fitur teks saja sehingga semua tampilan profil pengguna terlihat seragam.
Perkembangan Negatif dalam Facebook
Pada Desember 2008, Mahkamah Agung Australia memutuskan menggunakan data-data pengguna Facebook sebagai salah satu dasar dalam penentuan putusan perkara.
· Universitas New Mexico pada Oktober 2005 memblokir akses Facebook dalam jaringannya dengan dalih situs Facebook bukan merupakan situs penunjang kampus. Pemerintah Provinsi Ontario, Kanada juga memblokir akses Facebook dengan alasan yang hampir serupa.
· Beberapa negara sampai saat ini masih melarang akses Facebook ke warga negaranya. Pemerintah Syria melarang akses Facebook dengan alasan situs ini akan dimanfaatkan oleh Israel untuk meluaskan pengaruhnya. Pemerintah Iran juga memblokir Facebook karena khawatir media ini akan digunakan pihak oposisi untuk menggalang jaringannya.
· Pada 5 Februari 2008, seorang warga negara Maroko, Fouad Mourtada, ditahan oleh kepolisian setempat karena membuat profil palsu atas nama Pangeran Moulay Rachid yang merupakan salah satu anggota keluarga Kerajaan Maroko.
· Sejumlah pengguna yang ingin keluar dari jaringan Facebook mengeluh kesulitan dalam menghapus profilnya. Hal ini terjadi karena sebelumnya Facebook hanya mengizinkan pengguna untuk sekedar deaktivasi saja sedangkan data-data pribadi tetap tersimpan dalam server Facebook. Kebijakan ini banyak dikritik oleh para pengguna yang ingin benar-benar menghapus seluruh datanya. Menanggapinya, pihak Facebook kemudian merubah kebijakan pada 29 Februari 2008 sehingga sejak saat itu pengguna yang ingin keluar dapat meminta data-data pribadinya untuk dihapus sama sekali dari jaringan Facebook.
· Pada 2004, ConnectU, sebuah situs yang mirip dengan Facebook, membuat tuntutan hukum kepada Zuckerberg atas tuduhan penjiplakan ide kreatif dan source code. Para pendiri ConnectU (Divya Narendra, Cameron Winklevoss dan Tyler Winklevoss) yang merupakan rekan sekelas Zuckerberg di Harvard beranggapan bahwa konsep dasar Facebook adalah ide mereka dan Zuckerberg hanyalah orang yang disewa untuk mendesainnya.
· Seorang warga negara Kanada, Adam Guerbuez, pernah memanfaatkan situs Facebook untuk mengiklankan produk pembesaran penis dan penggunaan mariyuana. Pihak Facebook kemudian menggugat Guerbuez di pengadilan setempat dan memenangi gugatan itu.
· Pada 24 Juli 2008, Grant Raphael, seorang warga Inggris diseret ke meja hijau atas tuduhan membuat profil palsu yang isinya menghujat mantan rekan bisnisnya, Mattew Firsht, sebagai seorang homoseksual.
· Pesepakbola tenar Italia, Alessandro Del Piero menggugat Facebook pada 9 Februari 2009 karena memuat profil palsu dirinya yang berisi tautan-tautan ke berbagai situs propaganda Nazi. Del Piero kemudian menyatakan bahwa ia bukan pendukung Nazi dan sama sekali tidak pernah memiliki akun apapun di Facebook.
FaceBook Pada Saat Ini
Terlepas dari berbagai kontroversi di atas tidak bisa dipungkiri bahwa demam Facebook sedang mewabah di seluruh dunia. Jadi kini tergantung anda sendiri memanfaatkan Facebook untuk tujuan apa dengan mempertimbangkan resiko-resiko yang menyertainya. Apapun itu, saat ini menurut comScore Facebook adalah situs jejaring sosial terkemuka di dunia mengalahkan MySpace dan menurut Alexa untuk peringkat global berada di peringkat kelima, hanya kalah dari Google, Yahoo, Youtube dan Live. Sedangkan penghargaan yang pernah diterima adalah "Top 100 Classic Websites" tahun 2007 dari PC Magazine dan "People's Voice Award" tahun 2008 dari Webby Awards. Konsep Facebook kini juga banyak dijiplak di beberapa negara yang di antaranya adalah: StudiVZ — yang memiliki versi-versi bahasa:
Jerman: studiVZ.de
Perancis: studiQG.fr
Italia: studiLN.it
Spanyol: estudiLN.es
Polandia: studentIX.pl
Hungaria: iwiw.hu
Selain StudiVZ, ada juga:
· Australia: studentface.com.au
· China: xiaonei.com
· Russia: vkontakte.ru
· America Selatan: unibicate.com
· Turki: studentSN.com, unihayat.com, youniTR
· Esperanto: Amikumu.com.

Dunia Pendidikan dalam Facebook
Bagai pedang bermata dua. Ungkapan tersebut layak dialamatkan kepada salah satu website paling kondang di arena sosialisasi dunia maya masa kini, Facebook. Tak memandang strata sosial, jenis kelamin atau tua mudanya Anda, situs ini telah berhasil membius masyarakat agar memiliki ketergantungan kepadanya. Rendah tingginya ketergantungan tentu tergantung kedewasaan masing-masing dalam mengoperasikannya sesuai kebutuhan. “Baiknya teknologi digunakan digunakan untuk mencapai tujuan tertentu. Bukannya teknologi yang menjadi tujuan utama kita,” ujar Syamril, ketua Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPP) Salman ITB. Tujuan hidup yang hakiki, menurut beliau adalah membuat orang lain bahagia. “Seperti membentuk keluarga saja. Dalam membuat orang lain bahagia kita harus memperhatikan tiga aspek, yaitu sakinah yang berarti ketenangan, mawaddah yang berarti kesenangan, dan yang terakhir ialah warrahmah—artinya kemenangan,” lanjut Syamril.
Namun terkadang, tujuan hakiki itu akhirnya terabaikan. Tidak sedikit teman-teman kita yang menghabiskan segenap waktunya menggunakan Facebook dengan kegiatan-kegiatan yang tidak penting. “Sebenarnya boleh saja main game-game yang tersedia di Facebook. Tetapi, seperti kata saya tadi, ingat, jangan sampai teknologi yang menguasai kita,” tutur Syamril menjelaskan. Sementara itu Jati Raharja, Ketua Umum Keluarga Remaja Islam Salman (Karisma) ITB, berpendapat sebenarnya sah-sah saja menggeje di Facebook seperti memasang status lucu-lucu. “Hal itu justru semakin memperkuat ukhuwah. Kita menjadi tahu kepribadian unik yang tersembunyi dari teman-teman kita,” tutur Jati. Mahasiswa Teknik Material ITB angkatan 2006 ini lanjut mengatakan, Facebook sangat berguna untuk networking. Namun ketika dimintai pendapatnya mengenai kegunaan Facebook dalam segi dakwah, Mas Jati, begitu sapaan akrabnya, masih ragu. “Saya sendiri jarang beraktivitas di Facebook. Jadi tidak tahu menahu tentang perkembangan Facebook dari hari ke hari.”
Facebook dan Pendidikan
Mengenai manfaatnya untuk pendidikan, Syamril mengungkapkan kalau Facebook itu belum digunakan secara optimal. “Paling kegunaan untuk pendidikannya lebih bersifat inisiatif, belum memiliki sistem. Maksud sistem di sini seperti pengumpulan tugas via Facebook, atau beberapa hal yang menyangkut penggunaan Facebook dimasukkan ke dalam kurikulum,” tutur pengajar yang pernah menjadi guru Fisika di SMA Darul Hikam ini. Syamril mengatakan, selain meningkatkan kecerdasan kognitif, sebenarnya Facebook juga bisa menjadi ajang mengasah kecerdasan spiritual dan emosional. Beliau mencontohkan gerakan pembebasan Prita Mulyasari di Facebook yang sempat menjamur. “Gerakan Prita Mulyasari itu lebih kepada membangun empati publik.” Fenomena yang sungguh memprihatinkan, menurut Syamril, ialah para guru yang menganggap bahwa dirinya bukan guru ketika tidak sedang mengajar. “Paling parah ketika guru dan muridnya berteman di Facebook, lalu guru tanpa sengaja mengucapkan kata-kata yang tidak pantas kepada teman-temannya yang lain lewat Facebook. Murid melihat hal itu ketika sedang ber-Facebook, dan dampaknya murid beranggapan bahwa kata-kata itu merupakan hal yang biasa diungkapkan karena gurunya saja melakukannya,” ujar pria yang menjabat sebagai Direktur LPP Salman semenjak Oktober 2004 ini.
“Dan sang guru berkilah bahwa ketika sedang menggunakan kata-kata itu, dia bukan guru melainkan orang biasa. Padahal seharusnya, guru itu tetaplah menjadi guru dimanapun ia berada. Coba Anda lihat UU no.20 tahun 2005, disitu tertulis bahwa guru dan dosen harus memiliki kompetensi kepribadian atau sosok teladan.” Di tempat terpisah, Okky Indra Putra, ketua MPA Pembinaan Anak-Anak Salman (PAS) ITB, berpendapat Facebook itu bersifat publik. “Tetapi sejumlah orang menganggap Facebook sebagai sarana mencurahkan hajat pribadi. Sehingga segala sesuatu yang bersifat pribadi pasti akan ter-expose kepada publik lewat Facebook itu,” ujar pria yang akrab disapa Kak Okky ketika beraktivitas di PAS. Lebih lanjut, Okky memaparkan bahwa penggunaan bahasa tulisan masyarakat Indonesia masih jauh dibanding penggunaannya dengan bangsa lain. “Ada sejarahnya, Dulu yang dapat menulis kisah-kisah atau tulisan serupa hanyalah kaum bangsawan dan para pujangga kerajaan. Hal itu terus berlangsung sampai Indonesia mengenal media massa. Nah, ketika semua masyarakat Indonesia dapat menulis secara bebas, mereka kurang lihai menerjemahkan bahasa lisan ke bahasa tulisan.
” Okky berpendapat sebenarnya Facebook bisa dijadikan sebagai ajang berbagi wawasan jika dipergunakan secara baik. “Sebenarnya memang belum ada aplikasi tersendiri yang mendukung tentang pendidikan. Tapi di Facebook itu kan ada fasilitas notes. Nah, aplikasi notes itu sangat berguna lho untuk sharing ilmu.” Selain itu, Okky tidak mempermasalahkan isu mengenai bahwa Facebook itu merupakan produk Zionis. “Kalau Zionis bisa menggunakan Alquran untuk menghancurkan umat Islam, kenapa tidak jika kita menggunakan Facebook sebagai menghancurkan hegemoni mereka?” Okky menambahkan, sepertinya bagus jika Facebook diciptakan versi anak-anaknya. Pria kelahiran Karawang, 24 tahun silam mengatakan yang akan membedakan ialah kontennya dan filter-filter yang ditetapkan oleh yang mengelolanya. “Lucu juga sepertinya kalau ada semacam Facebook for Kids. Jadi aplikasi-aplikasi yang tersedia berhubungan dengan pendidikan yang berguna untuk menambah pengetahuan adik-adik kita.”
“Ada sebuah filosofi. Udara di sekitar kita kotor, tetapi kita tetap bisa hidup karena ada bulu hidung. Nah bila dihubungkan, Facebook itu sarat akan kegiatan-kegiatan ‘kotor’, tetapi kita diharapkan masih tetap memiliki ‘bulu hidung’ tersendiri untuk menyaring mana yang bermanfaat mana yang tidak bagi kita,” kata Syamril ketika ditanya bagaimana cara menghindari dampak negatif dari Facebook. Konsultan di lembaga pendidikan Salman Al-Farisi ini mengungkapkan, yang dimaksud dengan ‘bulu hidung’ di sini adalah diri kita sendiri yang berilmu, beriman, dewasa, rasional, tidak latah, dan senantiasa berpikir dengan akal sehat.
“Jadi Undang-Undang ITE (Informasi dan Transaksi Informatika) sebenarnya tidak terlalu diperlukan jika kita memiliki sifat-sifat di atas. Pelaporan kasus Prita Mulyasari ini sebenarnya menyalahi kaidah Undang-Undang tersebut. UU ITE harusnya dipergunakan ketika ada orang yang memfitnah kepada orang lain atau suatu lembaga. Sedangkan Prita tidak memfitnah, tetapi hanya sebatas mengungkapkan pendapat pribadinya.” Sebelas-dua belas dengan Syamril, Jati juga berpendapat UU ITE tidak perlu digunakan secara berlebihan, apalagi yang sifatnya lebih ke permasalahan pribadi. “Semuanya kembali ke pribadi masing-masing. Menurut saya UU ITE lebih cocok digunakan untuk permasalahan yang berskala besar seperti pencemaran nama baik perusahaan yang berdampak negatif pada bisnis mereka,” ujar pria kelahiran Klaten, Jawa Tengah ini.
Syamril juga menegaskan kepada masyarakat sekitar jangan sampai kita itu mabuk teknologi, tetapi kita itu harus melek teknologi. “Sayyidina Ali bin Abi Thalib mengatakan ‘Kuasailah dunia, jangan sampai dunia yang menguasaimu’. Pepatah tersebut tampaknya ungkapan ini tepat untuk menjawab fenomena ini,” nasihatnya simpel.


2. TWITTER
Sejarah Twitter
Twitter didirikan oleh 3 orang yaitu Jack Dorsey, Biz Stone, dan Evan Williams pada bulan Maret tahun 2006. Dan baru diluncurkan bulan Juli ditahun yang sama. Twitter adalah jejaring sosial dan micro-blogging dimana kita sebagai pengguna dapat memberikan informasi update (perbaruan) informasi tentang diri kita, bisnis dan lain sebagainya. Bagi Anda yang sudah biasa dengan dunia blog tentunya paham bahwa kita dapat menuliskan artikel ke dalam blog kita. Namun jangan membayangkan bahwa Twitter juga dapat melakukan hal tersebut secara bebas namun disinilah uniknya Twitter. Kita hanya dibatasi 140 karakter untuk menuliskan artikel, tidak bisa gambar dan video. Oleh karena itulah makanya Twitter digolongkan ke dalam jenis micro-blogging. Mungkin inilah salah satu alasan mengapa orang Indonesia kurang menyukai jenis micro-blogging. Tapi justru itulah letak kekuatan dan kehebatan dari Twitter. Tapi jangan anggap enteng dulu Twitter, saat ini orang Indonesi sudah sangat banyak dan semakin bertambah. Khusus buat Anda yang menjalankan bisnis online via Internet akan dapat memanfaatkan Twitter sebagai media promosi gratis yang cukup efektif, terutama apabila Anda bermain bisnis afiliasi dimana Anda butuh trafik kunjungan yang signifikan menuju blog Anda.
Memanfaatkan Twitter untuk Pendidikan
Twitter, merupakan jejaring sosial yang relatif baru, tapi mendapat perhatian yang meluas. Melalui twitter, berbagai peristiwa besar terjadi. Di Indonesia, penggunaan twitter semakin populer setelah adanya laporan via twitter tentang peristiwa ledakan bom di Hotel JW Marriot dan Ritz Carlton. Dari mashable.com, ada tulisan menarik seputar penggunaan twitter untuk ranah pendidikan berjudul How Twitter in the Classroom is Boosting Student Engagement. Tulisan itu menggarisbawahi tantangan proses belajar di universitas, dimana seorang dosen akan kesulitan berinteraksi dengan mahasiswanya jika kelas berisi 200-an mahasiswa, dan waktu pertemuan hanya sekitar 90 menit. Ada dua hal yang digarisbawahi dalam tulisan itu,
(1) Meningkatkan partisipasi peserta belajar, dan
(2) Membangun komunitas pembelajar. Twitter sebagai sebuah teknologi, memiliki kemampuan menyebarkan informasi secara cepat, dan multi arah. Siapapun dalam jaringan follow-follower, dapat berinteraksi secara bersamaan (real time).
Twitter mampu meningkatkan partisipasi peserta belajar, karena biasanya di dalam kelas, banyak mahasiswa/siswa yang sangat pemalu untuk berbicara atau mengungkapkan pendapatnya. Melalui twitter, hambatan itu bisa diatasi. Begitu pula masalah waktu. Pertemuan di kelas yang sangat terbatas, bisa diatasi dengan diskusi di luar jam perkuliahan/belajar. Tentu saja ini akan mensyaratkan penggunaan twitter secara tepat. Di akhir artikel itu, Greg Ferenstein sang penulis artikel meyimpulkan: For schools hit hard by the recession, Twitter is an inexpensive solution to the growing problem of increasing class sizes. It is a tried-and-true platform to let conversations flourish. Indeed, Dr. Parry declared that “it was the single thing that changed the classroom dynamics more than anything I’ve ever done teaching.”
Bahwa twitter sebagai solusi yang murah, layak untuk dicoba dalam ranah pendidikan yang semakin mahal dari hari ke hari. Mahalnya pendidikan berimbas pada jumlah mahasiswa per kelas, yang semakin banyak. Hal ini tentu mengurangi efektifitas pembelajaran, karena biasanya satu kelas akan efektif dibimbing oleh satu orang dosen, jika jumlah pesertanya tidak lebih dari 25 orang. Memanfaatkan media sosial seperti ini, juga mendorong budaya penggunaan teknologi ke arah yang lebih positif. Paling tidak hal ini akan memberi gambaran yang konkrit pada para pengguna, bahwa Twitter, dan media sosial lainnya, memang bermanfaat dan memberi nilai lebih, tidak sekedar menjadi alat chit-chat pembunuh waktu belaka. Kasus-kasus yang belakanga marak di dunia maya akibat penyalahgunaan media sosial, juga akan dapat ditekan. Masyarakat melek media, dalam hal ini media sosial di mayantara, akan lebih mudah diwujudkan
3. MULTIPLY
A. Pengertian Multiply
Multiply adalah sebuah situs jejaring sosial dengan fitur yang memungkinkan orang untuk saling berbagi beberapa media, seperti foto, video, maupun blog. Multiply juga merupakan salah satu layanan Blog yang disediakan secara gratis di dunia Internet. Blog yang di-posting ke Multiply dapat secara otomatis diteruskan ke akun LiveJournal, Blogger atau TypePad. Dimungkinkan pula untuk mem-posting via surat elektronik atau MMS. Pengguna juga dapat memberikan komentar terhadap sebuah film atau buku, dan pengguna juga dapat berbagi jadwal acara berdasarkan kalender.
Multiply adalah penemuan canggih dari industri teknologi informasi yang memungkinkan anda untuk mengembangkan, mengekspresikan, sekaligus memudahkan anda untuk melakukan kreatifitas tanpa batas pada situs ini. Multiply adalah layanan yang berpusat di Bocaa raton, florida. Multiply sudah sangat santer terdengar dikalangan netter kurang lebih 4 tahun yang lalu. Di Indonesia saja anggotanya kini sudah mencapai ribuan orang. Berbeda dengan Weblog lainnya, multiply memiliki banyak fitur menarik untuk saling berbagi cerita (share) seperti blog, foto,, video, music, event, review, dan ada pula link. Yang lebih menarik lagi dari situs ini adalah multiply menyediakan contact untuk daftar teman-teman anda.
BAB III
PENUTUP
KesimpulanArus globalisasi dan modernisasi sekarang ini sangat mempengaruhi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi disegala bidang termasuk dibidang jaringan sosial. Jaringan sosial merupakan struktur sosial yang terdiri dari elemen-elemen individual atau organisasi. Semenjak situs jaringan sosial banyak diminati oleh semua kalangan mereka rela menghabiskan waktu berjam-jam hanya untuk mengunjungi situs tersebut untuk mendapatkan kepuasan. Facebook dan twitter juga membuat setiap orang seperti kaum remaja sekarang dan masyarakat cenderung bersifat individual. Oleh karena itu diperlukan cara untuk mengatasi kecanduan jaringan sosial ini seperti dengan membatasi waktu penggunaan internet, terutama situs jaringan sosial, dengan mematikan dering tanda e-mail (e-mail notifications), jaringan meninggalkan jendela (window) jaringan sosial internet terbuka jika sekiranya sudah tidak terlalu dibutuhkan, dan Jangan menggunakan aplikasi jaringan sosial internet pada HP. Kita juga perlu belajar menggunakan jaringan internet secara bijak sehingga kita tidak menjadi orang yang candu akan jejaring sosial, karena semua hal jika berlebihan atau candu itu sangat tidak baik.
Gagasan yang Diajukan
Adapun gagasan yang dapat kami ajukan adalah, sebagai seorang siswa yang mempunyai nalar dan pikiran kritis terhadap persoalan yang ada, alangkah lebih baik jika menggunakan situs jejaring sosial dengan lebih bijaksana dan sesuai dengan aturan, agar dampak negatif yang ditimbulkan menjadi lebih berkurang. Sehingga motivasi belajar siswa tetap terjaga dan prestasi belajar mereka dapat ditingkatkan lagi, sesuai dengan tugas dan tanggung jawab mereka sebagai peserta didik.





Daftar Pustaka

Ä Pudyastomo, Y.A. (2009). Micrologging Paling Populer. Mediakom: Yogyakarta.
Ä Alda, Jason. dan Stay Jesse. (2009). FaceBook Super Mudah. Venus.
Ä Dhanta, Rizki. (2009). Langkah-Langkah Menggunakan FaceBook. Indah: Surabaya.
Ä Budi, Sigi. (2009). Gaul Dan Menjadi Kaya Lewat Twitter. Sagata: Yogyakarta.
Ä Fardian, Oky dan Surif, Muhammad. (2009). Tegnologi Informasi & Komunikasi. Citapustaka Media Perintis: Bandung.
Ä Kurniawan, Agus Afrianto, Angrieranidipta, 2008, Mozaik Teknologi Pendidikan. Bandung: Angkasa Pustaka
Ä Zalmay@dikporaplg.com, E-Learning (written by Darmajaya)
Ä Atkins, M, 1993, Teori-teori Pembelajaran dan Aplikasi Multimedia,Makalah Penelitian dalam Pendidikan 8 hal 251-271
Ä Diaz, D. Santika, dkk, 2004. Mozaik Teknologi Pendidikan, Jakarta: UNJ, hlm. 167-168
Ä http://tabloid_info.sumenep.go.id/index.php?option=com_content&task=view&id=743&Itemid=28
Ä http://forantum.blogspot.com/2010/01/mewujudkan-pembelajaran-berbasis-ict.html
Ä http://www.scribd.com/doc/3590505/Strategi-Pembelajaran-Berbasis-TIK
Ä http://rbaryans.wordpress.com/2007/02/23/pengembangan-ict-dalam-pembelajaran-di-sma/
Ä http://anugerawan.blogspot.com/2009/12/dampak-negatif-dan-positif-jaringan.html. Diakses pada Minggu, 21 Pebruari 2010.
Ä http://merdeka-panthom.blogspot.com/10 dampak negatif facebook bagi pelajar dan remaja. Diakses pada Senin, 22 Pebruari 2010.
Ä http://rayandimas.blogspot.com/2010/02/dampak-dari-jejaringan-sosial.html. Diakses pada Minggu, 21 Pebruari 2010.
Ä http://www.kompas.com/Berjejaring Sosial Itu Butuh Kedewasaan. Di akses pada Senin, 22 Pebruari 2010

readmore »»